新聞記者 國倩
通訊員 郭淞冰
六年前，他從武漢畢業(yè)。六年后，他作為青年教師代表參與武漢康禮高級中學(xué)青藍工程。9月10日，全國第41個教師節(jié)之際，武漢康禮高級中學(xué)啟動“青藍工程”結(jié)對，原康禮2019屆畢業(yè)生、現(xiàn)康禮國際部物理老師張恒語，鄭重地向他的高中物理老師林萍遞交了拜師帖，正式結(jié)為“師徒”。這一刻，曾經(jīng)的師生，如今在教書育人的道路上攜手同行。
“康禮育人，要求嚴格，也有溫度。”回憶起在高中的時光，張恒語感慨萬千。正是在這里，他親歷了“嚴格+關(guān)愛”并重的教育模式，他的班主任蔡鳳英會對他的成績做出高要求，也會在他面臨英語聽力難題的時候，帶他一句一句拆解精讀。物理老師林萍，則會利用課余時間，不厭其煩地給每一位同學(xué)講解難題。張恒語記得很清楚，在他高二備考競賽時，他的老師連續(xù)兩個月“幾乎不眠不休”，幫助同學(xué)們規(guī)劃備考。
“這些都讓我深刻體會到，教育不僅是傳授知識，更是點燃心靈、塑造人格。”因為祖父母輩都是教師，張恒語從小就懷揣著一個“教師夢”，而康禮的老師們，用他們的言傳身教，讓這個夢想愈發(fā)清晰和堅定。
從新南威爾士大學(xué)物理系畢業(yè)后，張恒語沒有選擇留在海外，而是毫不猶豫地將簡歷投向了母校。當(dāng)他得知自己被錄用時，原高中班主任蔡鳳英在微信上發(fā)來四個字：“歡迎回來?！边@簡單的四個字，飽含了母校的接納與期待，讓張恒語倍感溫暖與責(zé)任。
初為人師時，張恒語也曾面臨挑戰(zhàn)。如何將大學(xué)所學(xué)轉(zhuǎn)化為高中生易于理解的知識？如何有效管理課堂？正當(dāng)他感到迷茫時，林萍的點撥給他送來了“及時雨”。
“林老師不僅在教學(xué)設(shè)計上給予我細致指導(dǎo)，還主動邀請我全程跟聽她的網(wǎng)課，記錄她的教學(xué)方法和課堂管理技巧?！睆埡阏Z說。林萍毫無保留地分享自己的教案、課件和教學(xué)反思，從知識點的拆解到課堂互動的節(jié)奏，一一為他指點迷津。在林萍的悉心指導(dǎo)下，張恒語迅速成長，所帶班級的物理成績穩(wěn)步提升，在最近的階段性測評中表現(xiàn)優(yōu)異。
“當(dāng)年我是林老師的學(xué)生，現(xiàn)在我是她的’徒弟’。”張恒語表示，“我希望能像她一樣，用專業(yè)和愛心去影響更多的學(xué)生。”
林萍看著眼前這位曾經(jīng)的學(xué)生、如今的同事，眼中滿是欣慰：“看到恒語學(xué)成歸來，傳承康禮的教育理念，我感到非常自豪。青藍工程不僅是業(yè)務(wù)的傳承，更是教育情懷的延續(xù)。我相信，他會成為一名優(yōu)秀的教師。”
據(jù)悉，武漢康禮高級中學(xué)“青藍工程”已連續(xù)舉辦三年，資深教師與青年教師“一對一”定向傳幫帶，以公開課、集中做卷、公開班會等形式開展活動，年均公開課達1200節(jié)，已助力108名青年教師成長。
