今天（5月15日），2025世界數(shù)字教育大會(huì)全體會(huì)議在武漢國際博覽中心漢廳舉行。來自全球教育領(lǐng)域的頂尖學(xué)者、行業(yè)專家等齊聚一堂，共同探討數(shù)字技術(shù)賦能教育的新路徑。其中，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主托馬斯·薩金特、圖靈獎(jiǎng)得主約翰·霍普克羅夫特、武漢大學(xué)校長張平文等嘉賓暢談未來教育，分享前沿見解。
諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主、美國紐約大學(xué)教授托馬斯·薩金特：
注重研究人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)的底層邏輯
諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主、美國紐約大學(xué)教授托馬斯·薩金特從技術(shù)與教育的融合、教學(xué)方法創(chuàng)新、跨學(xué)科能力培養(yǎng)及教育公平性等方面展開討論。
他認(rèn)為，未來數(shù)字教育需引導(dǎo)學(xué)生深入理解人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)的底層邏輯，如算法運(yùn)作、“黑箱”機(jī)制等，而非僅停留在工具層面的應(yīng)用。他還強(qiáng)調(diào)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生用技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，如開設(shè)跨學(xué)科課程，融合經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、Python編程、機(jī)器學(xué)習(xí)等。
“我們正生活在一個(gè)通過學(xué)習(xí)與教學(xué)探索科學(xué)的激動(dòng)人心的時(shí)代，我們所處的時(shí)代充滿機(jī)遇?！蓖旭R斯·薩金特表示，理解人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)的工作原理、思維模式及其易錯(cuò)點(diǎn)，不僅能讓我們掌握技術(shù)，更能啟發(fā)人類反思自身的思考方式。
圖靈獎(jiǎng)得主、康奈爾大學(xué)教授約翰·霍普克羅夫特：
改進(jìn)教育體系，培養(yǎng)適應(yīng)智能時(shí)代發(fā)展的高質(zhì)量人才
約翰·霍普克羅夫特認(rèn)為，我們正邁入一個(gè)信息時(shí)代，這將改變就業(yè)和教育的本質(zhì)。應(yīng)對新世界的變化，培養(yǎng)高質(zhì)量人才至關(guān)重要，推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型則是關(guān)鍵所在。“目前已有許多教育轉(zhuǎn)型策略被提出，我們尚不清楚哪種策略最為有效。但我認(rèn)為，最重要的策略是改進(jìn)教育體系，培養(yǎng)適應(yīng)智能時(shí)代發(fā)展的高質(zhì)量人才?！彼f。
在會(huì)議現(xiàn)場，約翰·霍普克羅夫特還重點(diǎn)介紹了中國在培養(yǎng)高質(zhì)量人才方面的努力：中國從優(yōu)質(zhì)內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)提升著手，啟動(dòng)“101 計(jì)劃”，推進(jìn)“四個(gè)一流”建設(shè)，即建設(shè)一批有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的一流核心課程；一批反映國際學(xué)術(shù)前沿、具有中國特色的一流核心教材；一支一流教師團(tuán)隊(duì)和一批科教融匯產(chǎn)教融合的一流實(shí)踐項(xiàng)目?！?01計(jì)劃”分為兩個(gè)階段：第一階段以33所計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地建設(shè)高校為主進(jìn)行試點(diǎn)；第二階段在全國高校中分類分步進(jìn)行推廣，并期望對其他學(xué)科專業(yè)起到標(biāo)桿作用?！斑@些工作的重點(diǎn)是提升高校的教學(xué)質(zhì)量，這些院校的學(xué)生需要更具應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容。隨著智能時(shí)代的到來，改善教育至關(guān)重要，這也正是國家的最高優(yōu)先事項(xiàng)之一?！奔s翰·霍普克羅夫特說。
中國科學(xué)院院士、武漢大學(xué)校長張平文：
數(shù)智教育，重塑高等教育人才培養(yǎng)體系
高速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代，高校人才如何培養(yǎng)？中國科學(xué)院院士、武漢大學(xué)校長張平文帶來了“武大方案”。
張平文指出，面對科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的新挑戰(zhàn)，高校需以數(shù)字技術(shù)為基座、素質(zhì)教育為核心、多維評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，重構(gòu)人才培養(yǎng)的底層邏輯與教育生態(tài)。武漢大學(xué)圍繞這一目標(biāo)展開系統(tǒng)性實(shí)踐，為高等教育改革提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
強(qiáng)化整體設(shè)計(jì)創(chuàng)新的培養(yǎng)理念。武漢大學(xué)以“主體驅(qū)動(dòng)”為核心理念，提出“學(xué)生全覆蓋、課程全效解、資源全效用、教學(xué)全數(shù)字、專業(yè)全融合”的“五全”模式，推動(dòng)素質(zhì)教育深度融入人才培養(yǎng)全過程。學(xué)校研究制定素質(zhì)教育整體方案，發(fā)布《素質(zhì)教育五大指南》，出臺(tái)全新本科人才培養(yǎng)方案，并牽頭32家高校、院所與企業(yè)成立 “素質(zhì)教育實(shí)踐創(chuàng)新聯(lián)盟”，統(tǒng)一教育教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)，形成校、企、研協(xié)同育人的新機(jī)制。
優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，升級(jí)課程體系。推動(dòng)素質(zhì)教育與各個(gè)專業(yè)交叉融合，助力專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。新增“數(shù)字+”新型交叉專業(yè) 15 個(gè)，成立30個(gè)“數(shù)字+”新型交叉的實(shí)驗(yàn)班，打造“1+16+N”的素質(zhì)教育課程體系：本科階段開設(shè)了一門人工智能導(dǎo)引通識(shí)課，16個(gè)數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論等核心課程，將數(shù)字科學(xué)要素與知識(shí)有效地融入全校各個(gè)學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)方案。
數(shù)字賦能教學(xué)，健全實(shí)踐平臺(tái)。武漢大學(xué)升級(jí)“珞珈在線AI智慧教學(xué)中心”，引入AI智能體實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，并整合知識(shí)資源、計(jì)算環(huán)境與AI助教，構(gòu)建“前瞻式真計(jì)算數(shù)字實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)”。該平臺(tái)聚焦虛擬校園、數(shù)字教學(xué)、數(shù)字競賽、數(shù)字實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)一體。
突出能力塑造，推動(dòng)多維評(píng)價(jià)。武漢大學(xué)構(gòu)建“知識(shí)、問題、能力、目標(biāo)、德育、素養(yǎng)”六位一體的智慧體系，推動(dòng)對學(xué)生由知識(shí)評(píng)價(jià)向素質(zhì)能力評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，生成 “學(xué)習(xí)前景、教學(xué)環(huán)節(jié)、管理決策、評(píng)價(jià)發(fā)展”四維動(dòng)態(tài)畫像，實(shí)時(shí)描繪專業(yè)發(fā)展的前景動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)多維度的教學(xué)，深層次的管理和全方位的評(píng)優(yōu)化育人標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)育人質(zhì)量的科學(xué)化提升。
武漢大學(xué)的探索是通過教育數(shù)字化與素質(zhì)教育的深度耦合，構(gòu)建適應(yīng)未來的智慧教育生態(tài)。這一實(shí)踐不僅回應(yīng)了數(shù)字時(shí)代對復(fù)合型人才的需求，更通過理念、模式與技術(shù)的協(xié)同創(chuàng)新，為高校在智能時(shí)代的人才培養(yǎng)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
湖北省武漢市二橋中學(xué)校長彭葆蓓：
數(shù)智技術(shù)鏈接教育與世界、鏈接城市與鄉(xiāng)村、鏈接歷史與未來
未來學(xué)校長什么樣？湖北省武漢市二橋中學(xué)校長彭葆蓓以“數(shù)智技術(shù)鏈接教育”為核心，闡述了未來學(xué)校在跨界融合、教育公平與文化傳承中的創(chuàng)新實(shí)踐，展現(xiàn)了素質(zhì)教育在數(shù)字時(shí)代的多元可能。
辦好未來學(xué)校——數(shù)智技術(shù)鏈接教育和世界。數(shù)智教育重塑認(rèn)知生態(tài)，是實(shí)現(xiàn)跨界融合的教育。湖北省武漢市二橋中學(xué)建設(shè)無邊界學(xué)校，打造“數(shù)字孿生校園”，構(gòu)筑物理空間、社會(huì)空間與數(shù)字空間三維平臺(tái)；將長江水質(zhì)觀測站、微型生態(tài)濕地館等自然場景轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使長江成為“流動(dòng)的教材”。同時(shí)，引入人工智能大模型開發(fā)沉浸式課程，如淡水資源保護(hù)、低碳生活等跨學(xué)科項(xiàng)目，學(xué)生通過VR/AR技術(shù)“與江豚對話”“觀察蝴蝶遷徙”，實(shí)現(xiàn)虛擬信息與現(xiàn)實(shí)場景的深度融合，培養(yǎng)洞察世界的關(guān)鍵能力。
促進(jìn)教育公平——數(shù)智技術(shù)鏈接城市與鄉(xiāng)村。數(shù)智教育平等面向人人，是惠及所有師生的教育。學(xué)校通過“城鄉(xiāng)教育聯(lián)合體”這一新的組織形態(tài)，把城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校鏈接在一起。例如，與600公里外的來鳳縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展課程共建、資源共享。依托智慧課堂與云端教室，山里學(xué)生可同步參與長江生態(tài)濕地館的虛擬探索，城鄉(xiāng)教師同上一堂課、共研教學(xué)方案。數(shù)字交互平臺(tái)打破地域限制，讓優(yōu)質(zhì)課程、師資通過網(wǎng)線延伸至鄉(xiāng)村角落，實(shí)現(xiàn)“同一片藍(lán)天下，夢想共生長”，確保城鄉(xiāng)學(xué)生平等享有數(shù)字時(shí)代的教育資源。
傳承優(yōu)秀文化——數(shù)智技術(shù)鏈接歷史與未來。彭葆蓓強(qiáng)調(diào)，數(shù)智技術(shù)應(yīng)成為傳承文化的橋梁。學(xué)校開設(shè)“生態(tài)文明云講堂”，構(gòu)建中華經(jīng)典數(shù)據(jù)庫，以數(shù)字化手段重現(xiàn)5000年文明，革新傳統(tǒng)閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，組建非遺文化體驗(yàn)社等20個(gè)社團(tuán)，學(xué)生用智能激光雕刻傳統(tǒng)版畫、為機(jī)器人編寫漢劇舞蹈程序，讓漢劇、版畫等非遺技藝與人工智能碰撞出創(chuàng)新火花。這種“科技+藝術(shù)”的融合，不僅激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，更以數(shù)字技術(shù)為畫筆，在青少年心中描繪出歷史與未來交織的文明長卷。
以數(shù)智技術(shù)打破物理邊界，讓世界成為無圍墻的課堂； 以城鄉(xiāng)互聯(lián)消弭資源鴻溝，讓教育公平觸手可及； 以科技賦能傳承文明，讓文化基因在創(chuàng)新中煥發(fā)新生…… 這種“鏈接世界、鏈接城鄉(xiāng)、鏈接歷史與未來”的教育范式，不僅是技術(shù)的革新，更是育人理念的升級(jí)。 這樣的學(xué)校，你愛了嗎？
（長江云新聞?dòng)浾?謝雅靜 王宇 朱宇航 黃曉萌 鄭淑?。?/p>
