今天（5月15日），2025世界數(shù)字教育大會全體會議在武漢國際博覽中心漢廳舉行。來自全球教育領(lǐng)域的頂尖學(xué)者、行業(yè)專家等齊聚一堂，共同探討數(shù)字技術(shù)賦能教育的新路徑。其中，諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主托馬斯·薩金特、圖靈獎得主約翰·霍普克羅夫特、武漢大學(xué)校長張平文等嘉賓暢談未來教育，分享前沿見解。
諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主、美國紐約大學(xué)教授托馬斯·薩金特：
注重研究人工智能、機器學(xué)習(xí)的底層邏輯
諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主、美國紐約大學(xué)教授托馬斯·薩金特從技術(shù)與教育的融合、教學(xué)方法創(chuàng)新、跨學(xué)科能力培養(yǎng)及教育公平性等方面展開討論。
他認為，未來數(shù)字教育需引導(dǎo)學(xué)生深入理解人工智能、機器學(xué)習(xí)的底層邏輯，如算法運作、“黑箱”機制等，而非僅停留在工具層面的應(yīng)用。他還強調(diào)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生用技術(shù)解決實際問題的能力，如開設(shè)跨學(xué)科課程，融合經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)、Python編程、機器學(xué)習(xí)等。
“我們正生活在一個通過學(xué)習(xí)與教學(xué)探索科學(xué)的激動人心的時代，我們所處的時代充滿機遇?！蓖旭R斯·薩金特表示，理解人工智能和機器學(xué)習(xí)的工作原理、思維模式及其易錯點，不僅能讓我們掌握技術(shù)，更能啟發(fā)人類反思自身的思考方式。
圖靈獎得主、康奈爾大學(xué)教授約翰·霍普克羅夫特：
改進教育體系，培養(yǎng)適應(yīng)智能時代發(fā)展的高質(zhì)量人才
約翰·霍普克羅夫特認為，我們正邁入一個信息時代，這將改變就業(yè)和教育的本質(zhì)。應(yīng)對新世界的變化，培養(yǎng)高質(zhì)量人才至關(guān)重要，推動教育轉(zhuǎn)型則是關(guān)鍵所在?！澳壳耙延性S多教育轉(zhuǎn)型策略被提出，我們尚不清楚哪種策略最為有效。但我認為，最重要的策略是改進教育體系，培養(yǎng)適應(yīng)智能時代發(fā)展的高質(zhì)量人才?！彼f。
在會議現(xiàn)場，約翰·霍普克羅夫特還重點介紹了中國在培養(yǎng)高質(zhì)量人才方面的努力：中國從優(yōu)質(zhì)內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)提升著手，啟動“101 計劃”，推進“四個一流”建設(shè)，即建設(shè)一批有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的一流核心課程；一批反映國際學(xué)術(shù)前沿、具有中國特色的一流核心教材；一支一流教師團隊和一批科教融匯產(chǎn)教融合的一流實踐項目?！?01計劃”分為兩個階段：第一階段以33所計算機類基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地建設(shè)高校為主進行試點；第二階段在全國高校中分類分步進行推廣，并期望對其他學(xué)科專業(yè)起到標(biāo)桿作用?！斑@些工作的重點是提升高校的教學(xué)質(zhì)量，這些院校的學(xué)生需要更具應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容。隨著智能時代的到來，改善教育至關(guān)重要，這也正是國家的最高優(yōu)先事項之一?！奔s翰·霍普克羅夫特說。
中國科學(xué)院院士、武漢大學(xué)校長張平文：
數(shù)智教育，重塑高等教育人才培養(yǎng)體系
高速發(fā)展的數(shù)字時代，高校人才如何培養(yǎng)？中國科學(xué)院院士、武漢大學(xué)校長張平文帶來了“武大方案”。
張平文指出，面對科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的新挑戰(zhàn)，高校需以數(shù)字技術(shù)為基座、素質(zhì)教育為核心、多維評價為導(dǎo)向，重構(gòu)人才培養(yǎng)的底層邏輯與教育生態(tài)。武漢大學(xué)圍繞這一目標(biāo)展開系統(tǒng)性實踐，為高等教育改革提供了實踐經(jīng)驗。
強化整體設(shè)計創(chuàng)新的培養(yǎng)理念。武漢大學(xué)以“主體驅(qū)動”為核心理念，提出“學(xué)生全覆蓋、課程全效解、資源全效用、教學(xué)全數(shù)字、專業(yè)全融合”的“五全”模式，推動素質(zhì)教育深度融入人才培養(yǎng)全過程。學(xué)校研究制定素質(zhì)教育整體方案，發(fā)布《素質(zhì)教育五大指南》，出臺全新本科人才培養(yǎng)方案，并牽頭32家高校、院所與企業(yè)成立 “素質(zhì)教育實踐創(chuàng)新聯(lián)盟”，統(tǒng)一教育教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)，形成校、企、研協(xié)同育人的新機制。
優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，升級課程體系。推動素質(zhì)教育與各個專業(yè)交叉融合，助力專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)型升級。新增“數(shù)字+”新型交叉專業(yè) 15 個，成立30個“數(shù)字+”新型交叉的實驗班，打造“1+16+N”的素質(zhì)教育課程體系：本科階段開設(shè)了一門人工智能導(dǎo)引通識課，16個數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論等核心課程，將數(shù)字科學(xué)要素與知識有效地融入全校各個學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)方案。
數(shù)字賦能教學(xué)，健全實踐平臺。武漢大學(xué)升級“珞珈在線AI智慧教學(xué)中心”，引入AI智能體實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)支持，并整合知識資源、計算環(huán)境與AI助教，構(gòu)建“前瞻式真計算數(shù)字實驗創(chuàng)新教學(xué)平臺”。該平臺聚焦虛擬校園、數(shù)字教學(xué)、數(shù)字競賽、數(shù)字實訓(xùn)，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)一體。
突出能力塑造，推動多維評價。武漢大學(xué)構(gòu)建“知識、問題、能力、目標(biāo)、德育、素養(yǎng)”六位一體的智慧體系，推動對學(xué)生由知識評價向素質(zhì)能力評價的轉(zhuǎn)變，生成 “學(xué)習(xí)前景、教學(xué)環(huán)節(jié)、管理決策、評價發(fā)展”四維動態(tài)畫像，實時描繪專業(yè)發(fā)展的前景動態(tài)，實現(xiàn)多維度的教學(xué)，深層次的管理和全方位的評優(yōu)化育人標(biāo)準(zhǔn)，推動育人質(zhì)量的科學(xué)化提升。
武漢大學(xué)的探索是通過教育數(shù)字化與素質(zhì)教育的深度耦合，構(gòu)建適應(yīng)未來的智慧教育生態(tài)。這一實踐不僅回應(yīng)了數(shù)字時代對復(fù)合型人才的需求，更通過理念、模式與技術(shù)的協(xié)同創(chuàng)新，為高校在智能時代的人才培養(yǎng)提供了實踐經(jīng)驗。
湖北省武漢市二橋中學(xué)校長彭葆蓓：
數(shù)智技術(shù)鏈接教育與世界、鏈接城市與鄉(xiāng)村、鏈接歷史與未來
未來學(xué)校長什么樣？湖北省武漢市二橋中學(xué)校長彭葆蓓以“數(shù)智技術(shù)鏈接教育”為核心，闡述了未來學(xué)校在跨界融合、教育公平與文化傳承中的創(chuàng)新實踐，展現(xiàn)了素質(zhì)教育在數(shù)字時代的多元可能。
辦好未來學(xué)?！獢?shù)智技術(shù)鏈接教育和世界。數(shù)智教育重塑認知生態(tài)，是實現(xiàn)跨界融合的教育。湖北省武漢市二橋中學(xué)建設(shè)無邊界學(xué)校，打造“數(shù)字孿生校園”，構(gòu)筑物理空間、社會空間與數(shù)字空間三維平臺；將長江水質(zhì)觀測站、微型生態(tài)濕地館等自然場景轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使長江成為“流動的教材”。同時，引入人工智能大模型開發(fā)沉浸式課程，如淡水資源保護、低碳生活等跨學(xué)科項目，學(xué)生通過VR/AR技術(shù)“與江豚對話”“觀察蝴蝶遷徙”，實現(xiàn)虛擬信息與現(xiàn)實場景的深度融合，培養(yǎng)洞察世界的關(guān)鍵能力。
促進教育公平——數(shù)智技術(shù)鏈接城市與鄉(xiāng)村。數(shù)智教育平等面向人人，是惠及所有師生的教育。學(xué)校通過“城鄉(xiāng)教育聯(lián)合體”這一新的組織形態(tài)，把城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校鏈接在一起。例如，與600公里外的來鳳縣實驗中學(xué)開展課程共建、資源共享。依托智慧課堂與云端教室，山里學(xué)生可同步參與長江生態(tài)濕地館的虛擬探索，城鄉(xiāng)教師同上一堂課、共研教學(xué)方案。數(shù)字交互平臺打破地域限制，讓優(yōu)質(zhì)課程、師資通過網(wǎng)線延伸至鄉(xiāng)村角落，實現(xiàn)“同一片藍天下，夢想共生長”，確保城鄉(xiāng)學(xué)生平等享有數(shù)字時代的教育資源。
傳承優(yōu)秀文化——數(shù)智技術(shù)鏈接歷史與未來。彭葆蓓強調(diào)，數(shù)智技術(shù)應(yīng)成為傳承文化的橋梁。學(xué)校開設(shè)“生態(tài)文明云講堂”，構(gòu)建中華經(jīng)典數(shù)據(jù)庫，以數(shù)字化手段重現(xiàn)5000年文明，革新傳統(tǒng)閱讀體驗。同時，組建非遺文化體驗社等20個社團，學(xué)生用智能激光雕刻傳統(tǒng)版畫、為機器人編寫漢劇舞蹈程序，讓漢劇、版畫等非遺技藝與人工智能碰撞出創(chuàng)新火花。這種“科技+藝術(shù)”的融合，不僅激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，更以數(shù)字技術(shù)為畫筆，在青少年心中描繪出歷史與未來交織的文明長卷。
以數(shù)智技術(shù)打破物理邊界，讓世界成為無圍墻的課堂； 以城鄉(xiāng)互聯(lián)消弭資源鴻溝，讓教育公平觸手可及； 以科技賦能傳承文明，讓文化基因在創(chuàng)新中煥發(fā)新生…… 這種“鏈接世界、鏈接城鄉(xiāng)、鏈接歷史與未來”的教育范式，不僅是技術(shù)的革新，更是育人理念的升級。 這樣的學(xué)校，你愛了嗎？
（長江云新聞記者 謝雅靜 王宇 朱宇航 黃曉萌 鄭淑?。?/p>
