新聞記者 周治濤
通訊員 喻長春
授課的老師不僅僅是站在講臺上、實訓室里，也可以是AI；企業(yè)的生產車間不斷升級，制造行業(yè)的產品適時改變參數(shù)，這些內容通過AI大模型即刻成為學生和老師課程的內容……技術革新永不止步，職業(yè)教育在數(shù)字時代直面各種挑戰(zhàn)，武漢職業(yè)技術大學給出了自己的答案。5月15日下午，在2025世界數(shù)字教育大會職業(yè)教育數(shù)字化平行會議上，武漢職業(yè)技術大學何保華校長以《AI為基，探索職業(yè)教育未來課堂的教學革命》為題作專題報告，展示了武職大在數(shù)字時代加速打造“未來學堂”的探索。
AI老師讓學生“舒適學”
學生證不小心弄丟了如何補辦？生病了大學生醫(yī)保怎么報銷……類似這些很多新生會遇到難題，在武漢職業(yè)技術大學，變得輕松簡單。
近期，武漢職業(yè)技術大學智能制造學院正式推出一款專為學生量身打造的智能服務平臺——“小智老師”，能全天候秒回學生訴求，還能精準對接學生需求，提供個性化指導。
開發(fā)團隊介紹，“小智老師”采用“智能體+專屬知識庫+DeepSeekR1模型”，構建了以服務學生為中心的四大核心數(shù)據(jù)庫：學生辦事流程庫、思政教育動態(tài)數(shù)據(jù)庫、專業(yè)學習知識庫和問題案例庫。這些數(shù)據(jù)庫涵蓋了學生在校期間的100余項事務辦理流程、思政知識傳播、專業(yè)查詢與就業(yè)指導，以及常見問題的解決案例，真正實現(xiàn)了從“信息分散”到“一站式服務”的跨越。
武漢職業(yè)技術大學學工處相關負責人介紹，該校面向學生和輔導員的AI助手“AI光凌”目前正在測試階段，即將上線。
AI助手“AI光凌”將提供更全面系統(tǒng)的人工智能服務，除了幫助學生解決在校日常的學習、生活問題，還能對輔導員減負增效。今年9月新生開學季，“AI光凌”將面向2025級新生全面開放。
AI課程讓技術“實時學”
企業(yè)需要什么技能人才，學校能否及時培養(yǎng)出相應的學生？這個難題并不容易破解，傳統(tǒng)課程就像一座古典建筑，穩(wěn)固卻難擴展。而通過AI課程，武漢職業(yè)技術大學正探索更加精準匹配區(qū)域產業(yè)動態(tài)需求的教學內容。
在武漢職業(yè)技術大學，光電與信息工程學院集成電路技術專業(yè)學生，可以根據(jù)自己學習的進度，利用AI課程在虛擬產線上反復訓練零件制造工藝，AI大模型會實時分析學生的操作軌跡，用增強現(xiàn)實技術來標注誤差，完全模擬出企業(yè)生產場景。
該校集成電路技術專業(yè)負責人楊雁冰介紹，依托新一代信息技術支撐，學院升級《集成電路封裝技術》數(shù)字教材，打造的AI課程，將學生專業(yè)學習的知識點、企業(yè)實訓的場景等構建成AI大模型，學生通過自主學習可以實時提升專業(yè)技能水平。
目前，武漢職業(yè)技術大學與科大訊飛公司、超星公司打造的“追光逐電”專業(yè)AI大模型，能夠實時追蹤中國光谷“光芯屏端網”產業(yè)集群的技術迭代。當武漢的華星光電工廠升級工藝時，系統(tǒng)能立刻拆解技術案例，生成能力圖譜，重構基于職業(yè)和崗位，符合學生學習規(guī)律的專業(yè)模塊化課程體系。
如今，學校的專業(yè)課程每半年更新37%，直接服務產業(yè)鏈的最新需求，不少學生在畢業(yè)前就以98%的工藝達標率被企業(yè)破格錄用，成為團隊最年輕的工藝師。
AI協(xié)同讓師生“定制學”
技能學習，因人而異，通過AI協(xié)同實現(xiàn)差異化、個性化的學習，讓個體化差異和需求差異，不再成為教學環(huán)節(jié)的攔路虎。
在武漢職業(yè)技術大學，專業(yè)課老師借助AI強大的數(shù)據(jù)分析與智能推薦功能，深度剖析每個學生的學習行為數(shù)據(jù)，為不同學生量身定制個性化學習路徑。
比如酒店管理的課堂上，當學生在語言溝通訓練中，遇到方言理解障礙，AI會自動生成方言識別訓練模塊；當學生在情緒管理訓練中，遇到客戶投訴，AI能清楚識別學生情緒管理不足，動態(tài)設計訓練沙盤。
除了學習內容的個性化，學習痕跡同樣可以被記錄下來，武漢職業(yè)技術大學開發(fā)的“學程導航系統(tǒng)”，記錄學生從入學到畢業(yè)的成長軌跡，用數(shù)據(jù)閉環(huán)取代線性評價。
武漢職業(yè)技術大學信息化（網絡安全）辦公室相關負責人表示，AI讓教育從“同質化培養(yǎng)”變成“個性化定制”，真正實現(xiàn)每位學習者按照自己的節(jié)奏成長，兩萬名學生可以用它自我改進，企業(yè)用它精準選才。
