新聞記者 肖楊
實習生 蔡欣熠 方丹丹
通訊員 孟怡倩
在武漢市青山區(qū)，一所擁有四個校區(qū)的集團化學?！纸中W，正以數字化轉型為引擎，探索出一條教育高質量發(fā)展的創(chuàng)新之路。通過構建“智慧校園”，該校實現了從課堂教學到管理服務的全方位變革，成為湖北省數字校園建設的標桿。學校先后獲評“人教社數字化教學示范學?！薄昂笔≈行W數字校園試點學校”“武漢市首批四星級智慧校園”等稱號，成為區(qū)域教育數字化轉型的“吉”樣本。
AI讓文言文“活”起來：音畫交融的沉浸式課堂
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”走進吉林街小學的語文課堂，學生正通過豆包APP解析《伯牙鼓琴》中的文言詞匯。AI實時反饋朗讀發(fā)音與停頓，動態(tài)古畫《伯牙鼓琴圖》與《高山流水》古琴曲同步呈現，瞬間將學生帶入春秋時期的知音場景。抽象的文字化為音畫交融的多維體驗，學生朗讀達標率大幅提升，文言文學習興趣顯著增強。
“以前學文言文總覺得枯燥，現在像看電影一樣，還能用AI測評自己的朗讀，特別有趣！”一名學生興奮地說。教師則通過數據分析精準定位學生難點，針對性調整教學節(jié)奏。這種“技術+文化”的融合模式，讓傳統(tǒng)課堂煥發(fā)新生。
數字音樂廳：編程編鐘碰撞千年禮樂
音樂課上，學生們手持平板，通過“楚編鐘”APP模擬古樂器演奏，指尖輕點，編鐘聲與古箏現場合奏交織，千年禮樂之韻在教室回蕩。這堂《探尋禮樂之美》的創(chuàng)新課，還融入了現代編程元素——學生用圖形化編程工具控制手工制作的編鐘，創(chuàng)作出融合傳統(tǒng)音律與電子音效的創(chuàng)新曲目。
“沒想到編程能和編鐘結合，我們小組編的曲子還被老師評為‘最佳創(chuàng)意’！”一名六年級學生驕傲地展示作品。課程還借助AI工具探究《蒹葭》的文化內涵，學生自編自演禮樂劇本，用奧爾夫聲勢技法模擬自然聲響，將“詩、樂、舞”融為一體。
AR繪境：長江生態(tài)躍然眼前
在《“畫”說長江》美術課上，學生們佩戴AR設備，進入虛擬的“長江水生之靈展覽館”。江豚、白鱀豚等3D瀕危生物模型在眼前游動，AI問答系統(tǒng)實時講解生態(tài)知識。DeepSeek生成的江豚數量折線圖，讓學生直觀感受物種保護迫在眉睫。
創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生們在共享畫板上協(xié)作完成“長江之美”長卷，用畫筆描繪心中的生態(tài)愿景?！耙郧爸辉谡n本上看過江豚，現在能‘摸’到它們，更想保護長江了！”一名學生感慨?？萍寂c藝術的跨界融合，讓環(huán)保意識深植童心。
智慧“吉”課堂：減負增效的四大法寶
吉林街小學的智慧課堂不僅是技術堆砌，更有一套成熟的“兩段八步八學”教學模式，通過“課前導學-課中互動-課后鞏固”全流程數字化，實現減負增效。
全向互動：電子書包、交互白板、平板電腦等設備打破空間限制，學生可隨時提問、搶答，課堂參與度提升。
數據把脈：大數據分析學情，教師實時調整教學策略。例如，某班級“比喻句”掌握薄弱，系統(tǒng)自動推送專項練習。
精準反饋：AI即時批改作業(yè)，學生錯題自動歸類，生成個性化復習清單。
輕負高質：教師聚焦共性問題，布置“少而精”任務，課堂效率提升，學生課后作業(yè)量減少。
數字化管理：從“多校區(qū)協(xié)同”到“家校共育”
作為擁有四個校區(qū)的教育集團，吉林街小學用數字化破解管理難題：
智能辦公：跨校區(qū)審批、考勤、會議安排“一網通辦”，事務處理效率提升。
后勤升級：手機一鍵報修，響應時間從2天縮短至2小時；食堂通過數據分析優(yōu)化菜譜，提高滿意度。
教師考核：建立“一師一檔”數字檔案，教學、教研、師德等數據量化考核，推動公平評優(yōu)。
數字化平臺重塑家校關系，人人通平臺實現學習情況實時共享；建立教育集團網絡家長學校，開展直播課、線上家長會30余場。以前，家長只能通過家長會、電話，或者社交軟件與老師交流?，F在，家長通過學校數字化平臺手機APP就能及時了解學生的在校學習情況，也能將學生在家里的表現實時反饋給老師。
為響應教育數字化戰(zhàn)略行動號召，吉林街小學更依托自身優(yōu)勢，推動吉林街小學教聯(lián)體內資源融通、教師協(xié)同、家校共育。吉林街小學教聯(lián)體包括該校四個校區(qū)外，還有青山區(qū)鋼城第十二小學、鋼城第十八小學以及鋼城第十九小學。吉林街小學黨總支書記羅強表示，“我們正通過課程資源共建、教研活動共參、大數據共享，打造‘互聯(lián)互通、共建共享、共生共長’的區(qū)域教育新生態(tài)，以‘吉'文化為魂，以數字技術為翼，讓優(yōu)質教育惠及更多學子，打造數字教育‘吉’樣本?！?/p>
