新聞通訊員 常保青
4月29日，一場(chǎng)以“以風(fēng)傳‘箏’情”為主題的跨學(xué)科融合課程實(shí)踐活動(dòng)在武漢市江夏區(qū)第一初級(jí)中學(xué)主會(huì)場(chǎng)與新疆博樂(lè)第一中學(xué)分會(huì)場(chǎng)同步舉行?；顒?dòng)通過(guò)云端連線、AI賦能、文化交融等形式，串聯(lián)起兩地師生對(duì)傳統(tǒng)文化的探索與對(duì)民族團(tuán)結(jié)的深情，為新時(shí)代教育創(chuàng)新與民族交流寫下生動(dòng)注腳。
在跨學(xué)科融合課程實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)吳博老師借助AI助手“小夢(mèng)”，生動(dòng)講解揭開(kāi)了風(fēng)箏的千年歷史；江夏區(qū)鄭店小學(xué)瞿雪蓮老師帶領(lǐng)學(xué)生繪制“油菜花主題”風(fēng)箏，新疆學(xué)子同步繪制著民族服飾、在油菜花叢中起舞的小姑娘風(fēng)箏，兩地作品遙相呼應(yīng)；江夏區(qū)大花嶺小學(xué)李裕慧老師則指導(dǎo)學(xué)生扎骨架、粘箏面、綁提線，體驗(yàn)傳統(tǒng)技藝。
現(xiàn)場(chǎng)，AI技術(shù)的運(yùn)用成為亮點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)智能搜索、流程解析，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代科技的碰撞。此次課堂實(shí)踐活動(dòng)采用“三師課堂”模式，三位教師分別從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的互補(bǔ)與整合。
“贈(zèng)風(fēng)箏”環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向高潮。在江夏就讀的新疆小朋友將象征博樂(lè)文化的風(fēng)箏贈(zèng)予江夏區(qū)教育局代表，武漢師生則將繪有曾侯乙編鐘、櫻花等元素的非遺風(fēng)箏送往新疆。兩地風(fēng)箏承載著“中華民族一家親”的愿景。這一刻，風(fēng)箏為媒，讓相隔千里的武漢江夏與新疆博樂(lè)，在文化交融中凝聚起深厚的民族情誼。隨后，師生們?cè)诓賵?chǎng)上共同放飛親手制作的風(fēng)箏，來(lái)自江夏一初708班的同學(xué)倪妮感慨：“風(fēng)箏線連接的不只是風(fēng)箏，更是我們和新疆同學(xué)的心?！?/p>
在學(xué)科融合研討沙龍中，教師代表高度評(píng)價(jià)活動(dòng)的教育價(jià)值。主會(huì)場(chǎng)教師紛紛表示，活動(dòng)以“如何制作風(fēng)箏”為切入點(diǎn)，融合語(yǔ)文教學(xué)、美育與勞動(dòng)教育，設(shè)計(jì)階梯式問(wèn)答，打破學(xué)科邊界。新疆分會(huì)場(chǎng)教師則強(qiáng)調(diào)，云端技術(shù)讓兩地共享課堂，讓“五個(gè)認(rèn)同”在實(shí)踐中生根。
江夏區(qū)教育局黨委委員、副局長(zhǎng)鄭超用“四個(gè)體現(xiàn)”總結(jié)活動(dòng)意義：鑄牢中華民族共同體意識(shí)的生動(dòng)實(shí)踐、五育融合與數(shù)字化教學(xué)的前沿探索、民族團(tuán)結(jié)的深度對(duì)話、面向未來(lái)的教育展望。武漢市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)謝瓊進(jìn)一步指出，活動(dòng)充分挖掘江夏紙坊風(fēng)箏非遺與新疆自然人文資源，構(gòu)建“認(rèn)知——體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)造——分享”育人鏈，實(shí)現(xiàn)了“全員、全程、全方位”育人目標(biāo)，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供鮮活樣本。
