創(chuàng)辦于1959年的武漢市吳家山中學(xué)，環(huán)境質(zhì)樸雅致，文化氣息濃厚，辦學(xué)特色鮮明，示范作用顯著，先后被評為武漢市校園文化建設(shè)“十佳”學(xué)校、湖北省示范學(xué)校、課程改革先進學(xué)校、校園足球特色學(xué)校、全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育試點學(xué)校、鐘南山創(chuàng)新獎實驗學(xué)校、武漢市體育傳統(tǒng)特色學(xué)校等榮譽稱號。
今年年初的全省教育工作會議強調(diào)，教育工作者必須回答好“教育強國，湖北何為？支點建設(shè)，教育何為？”的時代命題。近年來，吳家山中學(xué)在東西湖區(qū)區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局的關(guān)心支持下，重視學(xué)生“提檔升級”路徑，堅持從過程看結(jié)果的培智育人情懷，積極打造學(xué)生多元發(fā)展全路徑，屢創(chuàng)“低進高出、高進優(yōu)出”奇跡，為東西湖打造品質(zhì)教育強區(qū)作了生動注解，頻頻“出圈”。
13781：吳中人共同的想象力
“這是我們對辦學(xué)追求的傳承與弘揚，是吳中人共同的想象力，也是我們作為領(lǐng)航高中的身份尊嚴?！比ツ昵锛緦W(xué)期伊始，吳家山中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動提出“13781”，這一全體吳中人新的追求與使命。即10%“985”，30%“211”，70%“一本”大文大理，80%全口徑“一本”，最后一個“1”，是實現(xiàn)清華、北大自2016年以來零的突破。
作為一所老牌省級示范高中，喊出“13781”的豪言壯語，底氣何在？學(xué)校校長表示：“高考，是高中學(xué)校躲不過繞不開的坎兒，社會的期望值是沒有最好，只有更好。所以，談高考，說目標，我們無需羞羞答答、躲躲閃閃?！?/p>
底氣當然還來源于學(xué)校66年來的砥礪奮進、困知勉行，來源于歷任校領(lǐng)導(dǎo)打下的堅實基礎(chǔ)，來源于全體教職工的萬眾一心。
2024年高考，學(xué)校再次刷新紀錄。物理方向最高分676分，大文大理“一本”上線370人，達63.5%，全口徑“一本”401人，占68.9%。
近年來，學(xué)校重視學(xué)生“提檔升級”路徑，做優(yōu)文化、體藝“比翼雙飛”模式的示范效應(yīng)，積極打造學(xué)生多元發(fā)展全路徑。音樂美術(shù)班盤活教師資源，聚智聚力、分秒必爭；每周一次的科技發(fā)明課中，走出多位國際發(fā)明大賽金獎獲得者，學(xué)生總計拿下5400多項國家專利，多名學(xué)生獲獎被重點高校錄?。唤陙?，學(xué)校女足班多人被浙江大學(xué)、北京師范大學(xué)等雙一流大學(xué)錄取，足球特長生重點本科高校錄取率達90%以上；去年底，學(xué)校還與莫斯科大學(xué)簽署聯(lián)合辦學(xué)的框架協(xié)議，在高一高二組建俄語班，嘗試俄語高考、留學(xué)雙軌運行。
“勸君慎莫讒風(fēng)伯，會有開帆破浪時?！闭雇?，這句王安石的詩最能代表全體吳中人的心境。
育德育分：學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵“DNA”
育德之道在于“悟”，育分之道在于“度”，重點在課堂，優(yōu)勢在群體，主體在執(zhí)行，關(guān)鍵在反饋。近年來，吳家山中學(xué)不斷探索融通思政、道德修養(yǎng)、心理健康、創(chuàng)新思維等新課程、新課標、新考綱的靈動數(shù)智課堂，育德育分已逐漸成為吳中課堂的關(guān)鍵“DNA”。
學(xué)校以持續(xù)完善德育日常教育體系為抓手，充分發(fā)揮校內(nèi)場館、校外實踐基地育人功能，推進實施浸潤式文化教育，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育和職業(yè)素質(zhì)教育統(tǒng)籌融入日常教育中去。以持續(xù)完善德育日常教育主題為抓手，將政治思想、道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理品質(zhì)、法治意識、日常行為等層面的德育評價與日常教學(xué)活動相融合。通過開展各項學(xué)科競賽、科技節(jié)、體育節(jié)、辯論賽、演講比賽、課本劇展演等活動，將家國情懷、責(zé)任使命、傳統(tǒng)文化、地域特色融入學(xué)科活動，助推五育融合落實落地。
學(xué)校以發(fā)展完善“一體兩翼”特色校園文化實施路徑為抓手，圍繞生涯規(guī)劃課程、足球等體育專項教學(xué)課程、科技等勞動技能培養(yǎng)課程、大學(xué)先修課程等校本課程的實踐，踐行著學(xué)?！皹涞?、增智、強體、育美，培養(yǎng)有勞動素養(yǎng)的時代新人”的教育理念。以發(fā)展完善“紅色聯(lián)建”校本機制為抓手，創(chuàng)優(yōu)學(xué)生成長環(huán)境。
學(xué)校目前共組建學(xué)生社團21個，分為學(xué)術(shù)、興趣、學(xué)科三大類，實現(xiàn)了“一生一社團”，并固定活動時間，強化教師指導(dǎo)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，整合資源，打造精品，踐行社團活動課程化、課程內(nèi)容社團化，落實全員育人、全程育人和全方位育人的“三全育人”理念。
2023年高考，該校物理類于洪飛同學(xué)取得690分的優(yōu)異成績，排名全省第109名，達到學(xué)校近十年來最高，而他還是學(xué)校管弦樂社團成員。
泡班撬班：育人智慧的最新實踐
“他們每晚跑操橫豎斜三個方向都是一條直線，遠遠望去不用問，一定是高三（13）班！這樣的班級，成績肯定也不會差?！比ツ甑?，學(xué)校校長觀察到一個現(xiàn)象，每晚的跑操中，有個班級特別“顯眼”，而且并沒有進行特別的訓(xùn)練。于是，他讓該班班主任葛雙林在全校分享帶班經(jīng)驗，一場關(guān)于如何“泡班”、怎樣“撬班”的討論就此展開。
“‘泡班’沒有訣竅，關(guān)鍵是細心?！标P(guān)于“撬班”，葛雙林的理解是，班主任通過巧妙的方法和策略，打破班級中一些不良的狀態(tài)或習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，從而推動班級整體進步。
為什么用“撬”這個字？葛雙林將這個過程形象地比喻成打破僵局、激發(fā)潛能、促進團結(jié)、激勵引導(dǎo)的“杠桿”，“杠桿”的支點就是前面的“泡班”，“泡”好了才“撬”得動。
在高三（13）班，記者看到一張表格，學(xué)生就學(xué)習(xí)目標與計劃、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，定期給自己評分。聶同學(xué)在個人發(fā)展目標計劃中這樣寫道：高考突破660分，考入北京大學(xué)漢語言文學(xué)系或英語系，考研北京大學(xué)教育學(xué)系。
“泡班是明學(xué)情、解學(xué)困、理情緒、糾細節(jié)、潤關(guān)系；撬班是樹標桿、破僵局、挖潛能、促團建、立目標?！蹦壳?，泡班翹班已經(jīng)成為吳中的時尚，班主任、科任老師大多成為這一品牌的粉絲和參與者。
“泡班是情懷，撬班是智慧”，這是該校年輕教師、高三（7）班代杏子的理解。她說，自己從葛雙林老師身上學(xué)到要用心用愛用情去觀察和了解學(xué)生，并結(jié)合班級與學(xué)生的實際情況，讓平靜的班級活起來，讓學(xué)生動起來，營造彼此之間你趕我超，奮勇爭先的氛圍。
劉族剛熱：教育家精神的身邊榜樣
去年教師節(jié)前夕，吳家山中學(xué)教師劉族剛榮獲“全國模范教師”稱號，教育家精神在吳中校園有了最具象化的榜樣，“劉族剛熱”風(fēng)靡校園，學(xué)校以劉族剛為標桿，持續(xù)推進嚴師德師風(fēng)、練師能系列活動。
“生活處處有數(shù)學(xué)”，劉族剛常常這樣告訴學(xué)生。他通過情境化教學(xué)的方式，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念融入日常生活的點點滴滴之中，讓數(shù)學(xué)變得直觀易懂、生動有趣。在他的課堂上，學(xué)生們不會畏懼數(shù)學(xué)，而是主動探索、積極思考。
在劉族剛的引領(lǐng)下，吳家山中學(xué)的青年教師群體蓬勃發(fā)展，不僅在市級優(yōu)質(zhì)課比賽中屢獲殊榮，還在省級刊物上發(fā)表了眾多教學(xué)論文，許多教師已成長為市區(qū)優(yōu)秀青年教師和學(xué)科帶頭人。
近年來，吳家山中學(xué)圍繞“臨空品質(zhì)教育”，聚焦教育教學(xué)中心工作，著力創(chuàng)新工作方式、探索工作機制，推動學(xué)校教師專業(yè)成長工作與學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升目標同頻共振、互促共進。
學(xué)校實施“群雁工程”，積極與省內(nèi)教育咨詢機構(gòu)展開針對性合作，有計劃地選送管理團隊成員、備課組長、教研組長等教師赴上海、浙江、黃岡等地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，拓寬教師成長視野。定期選送班主任外出訪學(xué)學(xué)習(xí)，延伸德育隊伍成長厚度。實施“頭雁工程”工程，面向品牌特色教師培育，外聘多名一線知名特級教師駐校成立名師工作室，遴選具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煘榕囵B(yǎng)對象，著力建設(shè)一支高素質(zhì)名優(yōu)教師隊伍，培育學(xué)科特色品牌。實施“青藍工程”，依托區(qū)教師培養(yǎng)工程平臺，推薦優(yōu)秀青年教師參加學(xué)術(shù)研討、進修訪學(xué)、名師跨校帶徒等活動。
（文/鄒浩 關(guān)莉 王彥）
