在長江右岸的青山之磯，有這樣一所學(xué)?！c時(shí)代同行，為學(xué)子插上追夢(mèng)的翅膀；她綠樹成蔭，是夢(mèng)想萌芽的沃土。這里，沒有被忽視的學(xué)生，每個(gè)孩子都能綻放獨(dú)特光芒，她就是首批省級(jí)示范高中——武漢市第四十九中學(xué)！
實(shí)力鑄就
辦學(xué)成績(jī)連年攀升
學(xué)校辦學(xué)成績(jī)連年攀升，青山之濱再創(chuàng)輝煌。學(xué)校以“低進(jìn)高出”“高進(jìn)優(yōu)出”的特點(diǎn)，培養(yǎng)了一大批學(xué)生走進(jìn)了清華大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等名校，一大批特長生圓夢(mèng)中央美院、中央音樂學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、中央戲劇學(xué)院。不同起點(diǎn)的學(xué)生，在四十九中都找到了自己成長的支點(diǎn)。
六十八載育英才，高進(jìn)優(yōu)出創(chuàng)奇跡，在武漢市第四十九中，近年來通過“全員導(dǎo)師制”個(gè)性化輔導(dǎo)，以及智慧課堂系統(tǒng)，讓每個(gè)孩子都能找到屬于自己的星辰大海。2023屆畢業(yè)生周勵(lì)涵以歷史類652分（全省79名）被香港中文大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金錄取，她坦言：“中考時(shí)我踩著分?jǐn)?shù)線入學(xué)，是老師的個(gè)性化輔導(dǎo)讓我逆風(fēng)翻盤?！?/p>
強(qiáng)教必先強(qiáng)師。學(xué)校以培根鑄魂、啟智潤心為目標(biāo)，以德育見行為指南，積極打造有特色、有影響的德育系列課程，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)工作來抓，大力培養(yǎng)打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。
育人密碼
定制培養(yǎng)托舉成長
全員導(dǎo)師制，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。學(xué)校為了更好地服務(wù)于每一位學(xué)生，助力學(xué)生全面發(fā)展，推行了全員導(dǎo)師制度。這個(gè)制度實(shí)施的起因是基于四十九中的校訓(xùn)“奮發(fā)奮爭(zhēng)奮進(jìn)，努力成就最好的自己”。
該制度充分體現(xiàn)教育的全員性、全面性、發(fā)展性、對(duì)應(yīng)性和個(gè)性化原則。一是建立導(dǎo)師制組織體系，明確導(dǎo)師職責(zé)。二是摸底建檔，全面了解學(xué)生在各科學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，了解學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面存在的困難。三是跟蹤分析，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成針對(duì)性指導(dǎo)措施。四是談心談話，導(dǎo)師定期與結(jié)對(duì)學(xué)生談心談話，深入了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面情況，及時(shí)疏導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)解決思想、學(xué)習(xí)、生活中的困難，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
“421分的中考成績(jī)讓我一度沮喪?！爆F(xiàn)就讀于中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的胡曼琪回憶，在班主任唐慧制定的“限時(shí)訓(xùn)練+個(gè)性輔導(dǎo)”計(jì)劃下，她最終高考取得616分，“同層次的學(xué)生進(jìn)入武漢市第四十九中學(xué)，成績(jī)進(jìn)步更加明顯?！痹撔Ｏ嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示。
2024屆畢業(yè)生李嘉宇以全國第7名的成績(jī)考入中央音樂學(xué)院，他感慨：“專業(yè)老師每周單獨(dú)輔導(dǎo)，文化課教師量身定制復(fù)習(xí)方案，這種雙軌培養(yǎng)太難得了?！?/p>
智慧課堂，科技賦能精準(zhǔn)教學(xué)。學(xué)校通過建設(shè)數(shù)據(jù)中心、智能教室和人工智能實(shí)驗(yàn)室，打造了一個(gè)全方位的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、教師專業(yè)化發(fā)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、管理決策的精準(zhǔn)高效，提升了教學(xué)質(zhì)量和效率。課前：學(xué)生通過微課、導(dǎo)學(xué)案等方式自主學(xué)習(xí)，平臺(tái)實(shí)時(shí)反饋學(xué)情，教師精準(zhǔn)定位難點(diǎn)。課中：以問題為驅(qū)動(dòng)，通過“展示質(zhì)疑——點(diǎn)撥提升——總結(jié)反思——當(dāng)堂檢測(cè)”，實(shí)現(xiàn)師生、生生和人機(jī)的深度互動(dòng)。課后：AI智能推送分層作業(yè)，學(xué)生通過個(gè)性化錯(cuò)題集鞏固薄弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率明顯提升。
數(shù)智化教育，讓成長沒有邊界。在武漢市第四十九中學(xué)，每個(gè)課堂都充滿未來感，“語文課有AI數(shù)字人示范朗誦；歷史課用VR重現(xiàn)烽火連天的場(chǎng)景；英語課作文實(shí)時(shí)AI評(píng)分；物理課上試卷上的實(shí)驗(yàn)題會(huì)“動(dòng)”起來……”學(xué)校更通過智能學(xué)情分析，為每個(gè)學(xué)生定制學(xué)習(xí)路徑、推送分層作業(yè)、發(fā)現(xiàn)隱藏潛能。
人文滋養(yǎng)
建多元成長立交橋
漢繡工作室里，學(xué)生正在非遺傳承人指導(dǎo)下完成楚鳳紋樣；無人機(jī)社團(tuán)成員調(diào)試設(shè)備；音樂教室傳來交響樂團(tuán)排練的旋律。 武漢市第四十九中學(xué)校長胡正茂表示，“我們不僅要建智能教室，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的頭腦，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)！”
無論是在問天館、VR實(shí)驗(yàn)室、3D打印社、生物組培室，還是心理健康教育中心，人文史館、人文書屋、中華民俗手工作品展覽室、漢繡和版畫制作室等各種功能場(chǎng)所……每個(gè)孩子都能找到屬于自己的賽道。
以科技與人文為雙翼，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。創(chuàng)校近70年來，武漢市第四十九中始終堅(jiān)持“以師生為本”的雙主體教育理念，幫助學(xué)生和老師共同努力“成就最好的自己”。學(xué)校始終高舉具有人文底蘊(yùn)的主體性教育思想的大旗，凸顯人文素質(zhì)教育特色，先后組織中國工程院院士、中國運(yùn)載火箭系列總設(shè)計(jì)師龍樂豪，中國科學(xué)院院士、“墨子號(hào)”量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星工程常務(wù)副總師王建宇，超寫實(shí)主義油畫大師冷軍、全國道德模范楊小玲等名家進(jìn)校園活動(dòng)，打造人民滿意的高品質(zhì)人文四十九中。
(文/ 肖楊 晏如 方丹丹 邵格)
