新聞記者 張屏
通訊員 袁佳琦
“一、家長與孩子如何交流：要看見自己的孩子。原則和方法為：溫柔不失嚴格、包容要有原則、不定期平等交流（應提供科學、合理的指導與建議）。當你只注意一個人的行為，你沒有看見他；當你關注一個人行為背后的意圖，你開始看見他；當你關心一個人意圖后面的需要和感受，你看見他了?！?2月7日，星期六，當天上午8:30，當武漢市光谷第七小學501班學生彭文寧的媽媽張秀麗走進女兒學校，坐在她的座位上時，馬上便注意到課桌上這份《501班家校共育公約（商議版）》——它一共有八條，簡明扼要地介紹了親子交流，家長與學校交流，培養(yǎng)孩子學習、生活習慣，輔導各學科學習、作業(yè)的方法，并站在兒童立場，對家庭教育行為提出建議。
“這第一條就打動了我。我自認為對孩子盡心盡力，她卻說‘媽媽不愛我’。今天我才發(fā)現(xiàn)，我很多‘為你好’不是她想要的，我需要真正去看見她。”張秀麗說，這份公約很適合家長對照學習，對引導孩子學習、成長有用，還能促進家庭和睦。
這份公約的最后是長長的補充欄，許多家長寫得洋洋灑灑?！凹热皇枪s，就需要家校雙方共同完善，使它更有針對性?！痹撔?01班學生高梓哲的媽媽說。
當天，共有1800余名家長走進光谷七小37個班，商議37份家校共育公約。
每個班的公約都不一樣。在101班，班主任邵晶拋出了6個開放式問題：“如何培養(yǎng)孩子的時間觀念”“如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣”“作為家長我們如何完善自己的教育”“如何培養(yǎng)孩子的情緒管理能力”“為什么要陪孩子學習，怎么陪”“一年級語文主要學什么，怎么學”。邵晶說，“不出意外，陪學習這一問最難得出答案，我們會不斷完善它?！?br>
在304班，與公約一起交給每位家長的，是每個孩子的“心聲”問卷?！昂芏嗪⒆拥摹穆暋欠醇议L直覺的，這更說明制定公約的重要性?！痹摪喟嘀魅沃苌痴f。
在505班，班主任謝戀介紹，五年級組提前商議了一個初稿，各班在此基礎上形成各班公約，“像我班孩子們就強烈要求寫一條‘家長要學會和孩子交流，要多些表揚’，各科老師也都提出希望家長多給孩子激勵，因為升級后學業(yè)難度提升，孩子可能有逃避現(xiàn)象?！?/p>
公約的意義在哪？班主任們說，以前家長有困惑，老師也會給建議，與之相比，公約更成體系，更具實操性，也更有約束力，“畢竟是老師、學生、家長一起討論出來的，討論的過程也很有儀式感。”
“我們一直非常重視家校共育工作，這張公約將使其提升至更高水平?！惫夤绕咝∠嚓P負責人說，為此，學校前期做了充分的討論、教育工作，7日上午，全校家長便先在報告廳或孩子教室聆聽水果湖二小骨干教師劉進、光谷七小優(yōu)秀班主任馬杏、家長代表洪君的分享，了解如何順應孩子天性來進行教育，學習具體方法和策略，“極少數(shù)家長沒能到校參與討論，后期學校班主任們還將上門家訪，與家長開展商議。我們將努力使家校共育公約真正成為家校共育共識，促進孩子們健康成長?！?/p>
