新聞通訊員 于婷 鄭沂郢
“以前思政課講‘敬業(yè)’是抽象概念，現(xiàn)在榫卯差一毫米就裝不上，這種‘身體記憶’比說(shuō)教更深刻！”新材料2401班周金鑫同學(xué)的話語(yǔ)，道出了湖北建院《魯班素質(zhì)實(shí)訓(xùn)》課程升級(jí)后的育人實(shí)效。
近日，湖北建院馬克思主義學(xué)院面向建筑類高職學(xué)生創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的思政實(shí)訓(xùn)課煥新升級(jí)，該課程創(chuàng)新性地將隱性職業(yè)精神轉(zhuǎn)化為顯性培養(yǎng)體系，采用全新實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行，由此破題智能建造時(shí)代人才培育難題，為思政課教學(xué)改革注入鮮活實(shí)踐樣本。
作為省級(jí)“雙高”院校思政育人品牌項(xiàng)目，該課程歷經(jīng)五年迭代，創(chuàng)新構(gòu)建“職業(yè)精神顯性化培養(yǎng)體系”。課程緊扣智能建造時(shí)代行業(yè)需求，從建筑類人才核心素養(yǎng)出發(fā)，提煉出科學(xué)、創(chuàng)新、敬業(yè)、守業(yè)、高效、協(xié)作、責(zé)任、服務(wù)八種“魯班特殊素質(zhì)”，并拆解為十六個(gè)子項(xiàng)目、八個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)榫卯制作、工地協(xié)同模擬等沉浸式實(shí)訓(xùn)，將抽象的職業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可量化、可訓(xùn)練的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)“大道理”向“小行動(dòng)”的轉(zhuǎn)化。
教師剖析素質(zhì)內(nèi)涵與要求
“這門課讓我們找到了無(wú)法被算法替代的價(jià)值——工匠的判斷力、協(xié)作的溫度與沉甸甸的責(zé)任?！敝悄芙ㄔ?401班陳良全同學(xué)表示，在智能化設(shè)備普及的今天，真正的工程師需要具備超越技術(shù)的“靈魂素養(yǎng)”。這一觀點(diǎn)與課程設(shè)計(jì)理念高度契合。教師授課過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)新教具，使用舒爾特、六頂思考帽等訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在0.1毫米的精度較量中領(lǐng)悟工匠精神，在團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)中培養(yǎng)創(chuàng)新、協(xié)作意識(shí)，在跨專業(yè)模擬中提升服務(wù)能力。
感受傳統(tǒng)工藝背后的現(xiàn)代科學(xué)精神
當(dāng)前，我國(guó)城市從“增量擴(kuò)張”轉(zhuǎn)向“存量提質(zhì)”，發(fā)展智能建造，培育現(xiàn)代化建筑產(chǎn)業(yè)鏈，加快推動(dòng)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，急需既掌握新技術(shù)又具備職業(yè)素養(yǎng)的“新魯班”。在學(xué)校黨委的高度重視與大力支持下，馬克思主義學(xué)院緊扣行業(yè)變革與思政課程改革之需，跨學(xué)科組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)《魯班素質(zhì)實(shí)訓(xùn)》課程進(jìn)行了全面優(yōu)化升級(jí)，突破傳統(tǒng)思政課“坐而論道”的局限，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)關(guān)鍵回答：一是回應(yīng)行業(yè)轉(zhuǎn)型之需，明確“新魯班”需兼具數(shù)字技能與職業(yè)精神；二是探索思政提質(zhì)之法，通過(guò)“實(shí)訓(xùn)—反思—內(nèi)化”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，讓職業(yè)精神從“詞匯”變?yōu)椤凹∪庥洃洝薄?/p>
格物致知--科學(xué)方法訓(xùn)練雙師教學(xué)課堂合影
下一步，課程組將聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開(kāi)發(fā)建筑審美、生態(tài)營(yíng)造、國(guó)際職業(yè)素養(yǎng)等拓展模塊，形成“1+N”的素養(yǎng)培育矩陣。
從“知道”到“做到”，從“詞匯”到“動(dòng)作”，湖北建院以《魯班素質(zhì)實(shí)訓(xùn)》課程為支點(diǎn)，撬動(dòng)思政教育向?qū)嵪蛏畎l(fā)展。這堂“長(zhǎng)在工地里”的思政課，不僅鍛造著新時(shí)代的“新魯班”，更書(shū)寫(xiě)著高職教育為黨育人、為國(guó)育才的生動(dòng)答卷。
