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通訊員 施慧麗
6月18日上午，武漢文理學(xué)院2025屆畢業(yè)典禮的講臺(tái)上，一位身著學(xué)士服的女生步履略顯蹣跚，卻異常堅(jiān)定地走了上來。
作為學(xué)生代表發(fā)言的她，中途數(shù)次因激動(dòng)而中斷，每次都迎來臺(tái)下陣陣鼓勵(lì)的掌聲。
與許多在親友簇?fù)硐庐厴I(yè)的同學(xué)不同，她的身邊，沒有父母的身影。
26歲，面對(duì)“遲到”的畢業(yè)典禮，該校商學(xué)院畢業(yè)生陳俊曉獨(dú)自一人，走完了這場(chǎng)重要儀式的每一步。
八年小學(xué)四年高中
陳俊曉是湖北十堰人。五年級(jí)時(shí)，一場(chǎng)意外，讓她的腦干不幸受傷。這場(chǎng)災(zāi)難，讓她整整昏迷了兩個(gè)月。醒來后，留下了終生行動(dòng)不便的影響。
這僅僅是漫長(zhǎng)挑戰(zhàn)的開始。本該順暢的小學(xué)時(shí)光，因?yàn)檫@場(chǎng)傷病和后續(xù)的康復(fù)，變得異常曲折。她花了整整八年時(shí)間才完成小學(xué)學(xué)業(yè)。
因?yàn)椴∏?，陳俊曉在初中畢業(yè)后再次手術(shù)，因術(shù)后感染，高一不得不休學(xué)一年。當(dāng)同齡人早已踏入大學(xué)校園，甚至開始職業(yè)生涯時(shí)，1999年出生的陳俊曉，才終于在2023年，以24歲的“高齡”，專升本成為武漢文理學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的一名新生。
最努力的學(xué)習(xí)委員
“她不是成績(jī)最好的學(xué)習(xí)委員，但是她是最努力的學(xué)習(xí)委員。”專業(yè)課老師沈景說。
盡管行動(dòng)不便，走路時(shí)能看出明顯吃力，陳俊曉卻從未視自己特殊。在武漢文理學(xué)院的兩年求學(xué)時(shí)光里，她積極融入，努力發(fā)光發(fā)熱，也收獲了來自校園的溫暖。
“同學(xué)都比較照顧我?！边@是陳俊曉對(duì)同學(xué)和老師最樸實(shí)的評(píng)價(jià)。在班上，老師任命她為學(xué)習(xí)委員。每次上課前，她總是克服困難，早早到達(dá)教室。收發(fā)作業(yè)本，這本是小事，但她做得格外認(rèn)真仔細(xì)，確保每一本都準(zhǔn)確無誤地傳遞?！翱赡艽蠹冶容^照顧我，每次有人沒交作業(yè)，我去催他一下，他馬上就交上來了?！边@份看似簡(jiǎn)單的“配合”，對(duì)她而言，是融入集體的證明，是責(zé)任被尊重的滿足。
課堂上的陳俊曉，是專注的典范。她總是選擇坐在第一排，這個(gè)選擇不僅為了看得更清楚，更是她學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)。她會(huì)提前預(yù)習(xí)教材，老師提出的問題，她總能如實(shí)準(zhǔn)確地回答。這份勤奮與專注，贏得了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。
在需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的課程中，特別是在財(cái)務(wù)分析這門專業(yè)核心課程的小組任務(wù)中，面對(duì)組內(nèi)一些跨專業(yè)同學(xué)對(duì)專業(yè)知識(shí)的不熟悉，陳俊曉憑借扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)，主動(dòng)承擔(dān)了核心的數(shù)據(jù)分析部分。即使身體不適、行動(dòng)不便給協(xié)作和最終的匯報(bào)帶來額外挑戰(zhàn)，她也毫不退縮。她的專業(yè)能力和認(rèn)真態(tài)度，為小組贏得了任課老師的一致好評(píng)。
一個(gè)人的考場(chǎng)
初入校園，面對(duì)陌生的環(huán)境，同宿舍的一位學(xué)姐向陳俊曉伸出了援手。陳俊曉回憶道：“最開始來的時(shí)候，我不知道怎樣洗澡的水卡是怎樣弄的，學(xué)姐幫我弄的?！?/p>
這份幫助，讓她在陌生的環(huán)境里感受到了第一縷暖意。在平日的相處中，她也會(huì)在力所能及的時(shí)候回饋同學(xué)。雖然有時(shí)她過于認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，可能顯得有點(diǎn)“較真”，但這絲毫不影響她在同學(xué)們心中“盡職盡責(zé)的好學(xué)委”形象。從她身上，同學(xué)們看到的是頑強(qiáng)的意志力和無論順境逆境都保持穩(wěn)定的心態(tài)。
老師們也給予了她特別的關(guān)懷和理解。當(dāng)陳俊曉因?yàn)椤坝浶圆惶谩被蛏眢w原因在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，總能得到耐心的解答。最讓她難忘的是，一次重要的考試，她不小心記錯(cuò)了時(shí)間。面對(duì)這個(gè)重大失誤，輔導(dǎo)員沒有簡(jiǎn)單地按缺考處理，而是理解她的特殊情況，特批她進(jìn)行單獨(dú)補(bǔ)考。這種充滿人情味的處理方式，讓她銘記于心。
當(dāng)被問及在學(xué)校最想感謝的人時(shí)，她毫不猶豫地說：“最想感謝的是輔導(dǎo)員，還有我的論文指導(dǎo)老師?！陛o導(dǎo)員柳大艷老師在生活、學(xué)習(xí)上給予了她持續(xù)的關(guān)懷和支持。畢業(yè)論文指導(dǎo)老師沈瑾，作為財(cái)務(wù)分析的任課老師，不僅在學(xué)業(yè)上指導(dǎo)她，那份在小組任務(wù)中建立的信任和理解，也延續(xù)到了畢業(yè)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)輔導(dǎo)中。
一個(gè)人的畢業(yè)典禮
畢業(yè)典禮，本應(yīng)是人生高光時(shí)刻，家人共享榮光的時(shí)刻。但對(duì)于陳俊曉而言，卻有著一絲難以言喻的孤獨(dú)。
她的家在湖北十堰，距離武漢并不算近。父親是工廠的一名后勤人員，是家里主要的經(jīng)濟(jì)支柱，難以請(qǐng)假；母親身體狀況不佳，在家附近清掃馬路，更不能遠(yuǎn)行。
當(dāng)陳俊曉克服行走的困難，一步步走上講臺(tái)，作為學(xué)生代表發(fā)言時(shí)，她百感交集、激動(dòng)不已，每一次暫停發(fā)言，臺(tái)下就會(huì)爆發(fā)出熱烈的掌聲。
回顧在武漢文理學(xué)院的時(shí)光，陳俊曉心懷感激?！案兄x文理學(xué)院為我們這些學(xué)生提供一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，”這是她對(duì)母校的臨別贈(zèng)言，“祝愿文理學(xué)院以后發(fā)展越來越好?！?/p>
