新聞通訊員 王雪蓮 陸慧
近日,武漢商貿(mào)職業(yè)學院在湖北省第十五屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽中捷報頻傳,該校推報的15個項目全部獲獎,斬獲二等獎7項、三等獎8項。其中,11個獲獎項目均由該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院教師陳英杰指導。據(jù)悉,近三年來,他指導的近百名學生團隊在“挑戰(zhàn)杯”、“大創(chuàng)賽”等省級重要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中屢創(chuàng)佳績,累計獲得省級金獎1項、銀獎11項、銅獎23項,獲獎總數(shù)超過30項。
陳英杰老師指導學生頻頻摘金奪銀的秘訣何在?他將其總結(jié)為三大核心策略:“真問題導向、結(jié)構(gòu)化指導、社會價值回歸”。在陳英杰看來,優(yōu)秀的競賽項目絕非紙上談兵。他始終引導學生將目光投向真實的社會需求和痛點,要求項目不僅要展現(xiàn)專業(yè)技能,更要具備服務國家發(fā)展的現(xiàn)實價值。學生們需要在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考方案、解決問題。
這一理念在今年他指導的項目“紅安紅薯”中得到生動體現(xiàn)。學生們在紅安縣社會實踐時發(fā)現(xiàn),當?shù)刈鳛榧t薯主產(chǎn)區(qū),農(nóng)戶卻長期受困于傳統(tǒng)銷售渠道帶來的收入不穩(wěn)、品牌認知低、電商觸達難等問題。在陳英杰的指導下,團隊確立了“為紅安紅薯尋找數(shù)字增收出路”的目標。
師生們構(gòu)建了“電商認知——采納意愿——技能掌握——政策支持——增收成效”的邏輯閉環(huán),運用科學分析方法嚴謹診斷問題、探索機制。項目成果并未止步于報告。學生們主動對接當?shù)剞r(nóng)業(yè)部門、電商服務商,組織農(nóng)戶培訓,并將研究報告提交政府,其部分結(jié)論為地方電商推廣政策提供了參考,實現(xiàn)了從學術研究到社會服務的有效轉(zhuǎn)化。
在另外一個“虛擬仿真護理實訓室”項目中同樣抓住了護理專業(yè)學生面臨的真實痛點:實訓耗材浪費大、效率低。陳英杰引導學生調(diào)研分析各院校實訓難題,最終確定了利用虛擬仿真技術優(yōu)化實訓流程的方案。學生們系統(tǒng)梳理護理實訓教學流程,設計開發(fā)了涵蓋除顫、吸痰、心電監(jiān)護等核心操作的模塊化虛擬系統(tǒng)。該系統(tǒng)具備錯誤提示和數(shù)據(jù)記錄功能,實現(xiàn)了“零耗材、可追溯、標準化、高效率”的教學目標。參與項目的劉順、王夢莉、田思瑞、呂敦熠等同學,不僅深化了專業(yè)操作技能,更提升了系統(tǒng)設計、數(shù)字化應用、需求調(diào)研、團隊協(xié)作及項目管理等綜合能力。
陳英杰特別強調(diào)項目的“社會價值回歸”。他在2022年“挑戰(zhàn)杯”指導的金獎項目“Curiosity-lab”已轉(zhuǎn)化為持續(xù)性的“紅色筑夢之旅”公益活動。2024年暑期,他再次帶領學生走進紅安,融合創(chuàng)新教育與紅色文化。在為當?shù)匦W生開設科學課堂的同時,師生們也深受紅色歷史觸動。“我們帶去知識,孩子們回饋對歷史的敬畏,”陳英杰說,“比賽獲獎不是終點,讓學生在服務社會中理解責任、培養(yǎng)家國情懷,才是創(chuàng)新教育的深層價值。”
學生曹婉茹分享:“去年陳老師推薦我參加‘三下鄉(xiāng)’活動,短短20多天就終身難忘。用編程為鄉(xiāng)村孩子演示機器人,點燃他們的科學火花,讓我深感責任重大,也明白了學習的意義。”陳英杰以其獨特理念,不僅培養(yǎng)賽場摘金奪銀的學子,更引導他們在解決社會問題中實現(xiàn)知識、能力與責任感的同步躍升,書寫了高職教育立德樹人的生動篇章。