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通訊員 孟鑫
實(shí)習(xí)生 張子彤 施佳燁
近日，武漢市第四十五中學(xué)的操場(chǎng)上歡呼聲、掌聲此起彼伏，一場(chǎng)融合體育競(jìng)技、科技探秘與藝術(shù)展演的校園盛會(huì)精彩收官。與傳統(tǒng)校園活動(dòng)不同，這場(chǎng)以“五育筑夢(mèng)美少年，多元評(píng)價(jià)綻光彩”為主題的文化藝術(shù)節(jié)，憑借“單科免作業(yè)券”“全科免作業(yè)劵”可邀請(qǐng)老師給家長(zhǎng)送“夸夸彩蛋”，讓學(xué)生在玩中收獲成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在彩蛋中收獲驚喜，更讓“看見每個(gè)孩子閃光點(diǎn)”的教育理念照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。
從“試卷分?jǐn)?shù)”到“多維成長(zhǎng)”，積分制激活參與熱情
在科技體驗(yàn)區(qū)，八（4）班謝先彤同學(xué)正揮舞著“火焰掌”驚呼：“原來酒精燃燒的溫度控制這么有講究！”轉(zhuǎn)身又投入“紙船承重”挑戰(zhàn)——這些將物理原理轉(zhuǎn)化為趣味實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，僅僅是本次活動(dòng)十余個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目的縮影。從AI機(jī)器人到雙語導(dǎo)游情景對(duì)話，從籃球3V3對(duì)抗賽到古箏合奏，學(xué)生們?cè)凇绑w育+科技+藝術(shù)”的跨界場(chǎng)景中自由穿梭，每完成一個(gè)項(xiàng)目就能積累“成長(zhǎng)積分”。
最讓學(xué)生們眼睛發(fā)亮的，是積分可兌換的“權(quán)益盲盒”：既有“單科免作業(yè)券”“還有“全科免作業(yè)劵”專屬福利——憑此可邀請(qǐng)任一學(xué)科老師與家長(zhǎng)通話，由老師細(xì)數(shù)自己在課堂上的思維亮點(diǎn)、作業(yè)中的創(chuàng)意表達(dá)等“非分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)”?！斑@不是簡(jiǎn)單的免作業(yè)，而是讓‘努力’被看見的‘夸夸通行證’！”
七（2）班黃沐梓同學(xué)在獲得“全科免作業(yè)券”后，欣喜地邀請(qǐng)班主任葉蓓老師向媽媽表?yè)P(yáng)自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。葉蓓老師在與家長(zhǎng)通話中夸獎(jiǎng)道：“沐梓在班級(jí)里能主動(dòng)幫助別人，有她在的地方總是充滿歡聲笑語，另外她在學(xué)習(xí)上也越來越努力，不再懼怕難題，更難能可貴的是她能不斷突破自己，在班級(jí)活動(dòng)中展示自我?！甭牭嚼蠋煹目隙ê?，黃沐梓家長(zhǎng)感動(dòng)地說：“收到葉老師對(duì)沐梓的評(píng)價(jià)時(shí)，我的內(nèi)心滿是震撼與愧疚。一直以來，我總覺得沐梓在學(xué)習(xí)上天賦平平，對(duì)她的進(jìn)步視而不見，只盯著分?jǐn)?shù)的高低。可老師的評(píng)價(jià)，讓我看到了一個(gè)完全不同的沐梓。原來，她在課堂上那么專注，面對(duì)難題從不退縮，一次次努力克服困難。我這才驚覺，是自己的‘近視眼’，差點(diǎn)沒看見孩子的努力與堅(jiān)持?！?/p>
同樣，七（3）班王維家同學(xué)在拿到“單科免作業(yè)券”時(shí)，興奮地手舞足蹈，并主動(dòng)請(qǐng)班主任葉效英老師給自己的媽媽打電話。葉老師詳細(xì)地表?yè)P(yáng)了他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)在免提電話另一端也表達(dá)了欣慰之情。聽著媽媽開心的語氣，王維家激動(dòng)地表示：“我今天可真幸福呀！老師，我以后一定會(huì)改掉粗心大意的毛病，爭(zhēng)做最好的自己?！?/p>
讓每個(gè)孩子找到發(fā)光的舞臺(tái)”，校長(zhǎng)解讀評(píng)價(jià)改革深意
“當(dāng)我們把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從‘分?jǐn)?shù)’延伸到‘成長(zhǎng)’，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)?！毙ｉL(zhǎng)潘偉表示，此次活動(dòng)收到的最大驚喜，是平時(shí)不太活躍的學(xué)生能在科技制作、雙語表達(dá)等領(lǐng)域嶄露頭角，有位男生在唱歌展示中拿了滿分，回家后興奮地與媽媽分享這個(gè)好消息，媽媽感動(dòng)地說他的孩子從未如此主動(dòng)分享校園生活，這就是多元評(píng)價(jià)的力量。
據(jù)德育校長(zhǎng)王婭介紹，學(xué)校后續(xù)將嘗試把“積分制”納入常態(tài)化評(píng)價(jià)體系，除藝術(shù)節(jié)外，日常課堂表現(xiàn)、勞動(dòng)實(shí)踐、志愿服務(wù)等均可累積積分，最終形成涵蓋“德智體美勞”的立體成長(zhǎng)檔案。教育的本質(zhì)不是篩選，而是喚醒。
黨總支書記張紅軍表示，學(xué)校正通過“看見每個(gè)孩子”的評(píng)價(jià)改革，讓“五育并舉”從理念轉(zhuǎn)化為可觸摸的成長(zhǎng)體驗(yàn)，就像這次藝術(shù)節(jié)，有學(xué)生在籃球場(chǎng)上揮灑汗水，有學(xué)生在舞臺(tái)上綻放光芒，更有學(xué)生在完成科技實(shí)驗(yàn)時(shí)眼中有光，這才是教育該有的樣子。
