新聞記者 王媛
實習生 何淑寧
4月29日下午，由武漢市教師發(fā)展與學生服務中心主辦，湖北省楚天名師高芬工作室牽手省名師楊文工作室攜手聯(lián)動的英語教研活動在武漢經(jīng)開外國語學校舉辦，通過觀摩聽課、教師說課以及專家評課等形式，共同探討英語教學的創(chuàng)新方法。
在第一堂公開課上，楊翠菊老師展示了課題為《Unit 5 Here and Now》（《第五單元 此時此刻》）的初一英語讀寫課。楊老師匠心獨運，以《Lemon Tree》（《檸檬樹》）歌曲歡快開場，巧妙引出本節(jié)課圍繞“如何寫一篇視頻腳本”展開探究的主線，以輕松愉悅的氛圍迅速點燃學生的學習熱情。楊老師為深化學生對不同表達方式的理解，從內(nèi)容、結(jié)構和語言三個維度，帶領學生對重慶、劉夢兩個視頻腳本進行對比分析，鼓勵學生踴躍發(fā)言，學習多元英語表達。寫作環(huán)節(jié)，楊老師引導學生圍繞“分享生活瞬間”這一主題，借鑒范文語言獨立完成初稿。展示環(huán)節(jié)更是精彩不斷，學生先朗讀文章，與老師共同剖析優(yōu)劣；后化身視頻拍攝者進行情景演繹，生動呈現(xiàn)文章內(nèi)容。楊老師適時“讓位”于學生，邀請學生展示文章、分享觀點，極大激發(fā)了學生的學習積極性。
在第二堂公開課上，程雯老師帶來了一堂聚焦“中考話題寫作：規(guī)則與習俗（春節(jié)慶祝方式變化）”的初三英語讀寫課。以一段活力四射的介紹中國春節(jié)的rap音樂視頻開場，瞬間營造出歡快且富有節(jié)日氛圍的課堂情境，巧妙引出本節(jié)課寫作主題。教學過程中，她先通過師生問答互動，自然引導學生從觀點和舉例兩個角度討論春節(jié)慶祝方式變化，以案例支撐觀點，為后續(xù)閱讀語篇學習奠定基礎。在語篇分析環(huán)節(jié)，她引領學生閱讀文本、梳理結(jié)構，提煉 “OREO”（Opinion、Reason、Example、Opinion）奧利奧寫作框架，助力學生搭建清晰寫作思路，將知識傳授與思維引導巧妙融合。在細讀對比環(huán)節(jié)，引導學生借助語言支架暢談春節(jié)新變化；分組討論時，學生賞析詞塊、交流展示，鍛煉合作探究與語言表達能力。寫作練習后，學生互評片段，展示環(huán)節(jié)師生多維度剖析，程老師“退位”讓學生充分表達，課堂氛圍熱烈活躍。
在說課環(huán)節(jié)，楊翠菊老師談到選擇讀寫課是因為公開課中讀寫課的內(nèi)容非常少，為研究這一課題并探索英語讀寫課的新模式，以提高英語讀寫課的教學效果。她介紹課程理論支撐來自北外文秋芳教授的產(chǎn)出導向法，并結(jié)合錢曉芳教授將讀寫鏈接與產(chǎn)出導向法結(jié)合的理念，并分享了在設計課程時的思考，以及遇到的讀寫鏈接如何進行等重難點。
程雯老師在說課環(huán)節(jié)中談到：“我們的教學不僅局限于應對中考，更需要關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是文化意識的提升和批判性思維的創(chuàng)造?！背汤蠋熖岬剿匾庠谡n前設計了一個project，讓孩子們采訪自己的父輩了解他們小時候如何度過春節(jié)，還引導學生借助AI工具進行相關知識的拓展學習。并表示之后會通過多種方式為孩子們搭建更完善、更實用的語言支架，真正讓他們做到學以致用。
課后，各位專家和老師進行了深入評課。湖北省楚天名師高芬老師認為：“楊翠菊老師的課是一堂具有挑戰(zhàn)性、實用性、啟發(fā)性的優(yōu)質(zhì)讀寫課。通過重慶等視頻腳本，引導學生細致分析范文結(jié)構和語言方面，幫助學生把握人物活動和景色描寫等語言特色，構建清晰的寫作框架。同時，利用卡片、圖片、視頻等學生熟知的環(huán)境，讓學生在教學中注重實踐?！备呃蠋熯€提到：“整節(jié)課緊扣教學目標，突出重難點，既提升了學生語言知識的運用，也增加了4個核心素養(yǎng)中的跨文化交流意識?！贝送?，高老師建議可以在課程的后續(xù)環(huán)節(jié)增加簡單句型的示范，增加小組互動，提供更多“腳手架”支持，助力不敢開口的學生順利開展寫作。同時，也建議在寫作案例選擇上照顧到各個層次學生的需求。
省名師楊文工作室成員張利榮老師認為，程雯老師的這堂課教學目標緊扣英語學科核心素養(yǎng)，涵蓋語言能力、學習能力、文化意識和思維品質(zhì)四個維度。張老師提到：“課程采用“OREO”奧利奧寫作框架，同時注重培養(yǎng)學生的文化意識和語言運用能力。教學目標明確，環(huán)節(jié)設計合理?！睆埨蠋熜蕾p道：“通過陳老師對書寫不工整的學生表示擔憂的評價，可以體現(xiàn)出這并非一節(jié)表演課，而是學生的學習活動在真實地發(fā)生?！睆埨蠋熗瑫r建議“OREO”寫作框架，可以適當調(diào)整，例如在開頭時使用introduction，結(jié)尾時使用conclusion。建議陳老師在課堂上給學生更廣泛的展示機會，課程效果會更好。
此次名師聯(lián)動跨學段教研活動，通過精彩的課堂展示、深入的說課分享與專業(yè)的評課指導，為提升初中英語讀寫課教學效果提供了寶貴經(jīng)驗與創(chuàng)新思路，也為英語教學的發(fā)展指明了方向。
