新聞記者 王媛
通訊員 周思思
實習生 何淑寧
小學英語如何在教學中育人？4月22日下午，湖北省楊文名師工作室在武漢市江漢區(qū)紅領巾學校（尚美校區(qū)）舉辦教學研磨牽手開放活動，多學段英語教師通過觀摩聽課、互動提問等方式，深入探討英語教學的創(chuàng)新方法。
在公開課上，紅領巾學校（尚美校區(qū)）的陳姍姍老師展示了主題為《Unit 3 Television》（《第三單元 電視》）的小學五年級英語課。陳老師獨具匠心，以“電視歷史變遷史”作為本節(jié)課的主線，以時間為軸，引領學生們一同探尋電視發(fā)展的歷程，同時學習相關語言表達。
在教學過程中，陳老師不僅注重知識的傳授，還十分關注學生思辨意識的培養(yǎng)。她引導學生們感受不同電視節(jié)目、技術以及時代背景的變遷，鼓勵他們尋找百年電視史中的“變”與“不變”，從而深刻領悟“技術為器，匠心為魂”的價值觀。此外，她引導學生們借助人工智能（AI）工具、與同伴合作交流等方式，來理解和掌握本節(jié)課的重難點詞匯。在課堂上，陳老師巧妙地讓位給學生，邀請學生代表上臺進行指導和總結，激發(fā)了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍。
課后，各位專家和老師進行了深入評課。正高級教師黃秋萍老師認為：“這節(jié)課設計巧妙，主題明確，以兩根主線設計，貼近生活，學生能將語言學習與實踐應用緊密結合，參與度很高?！蓖瑫r，目標明確、層次分明，從電視發(fā)展史角度設計，通過對比1925年和今天的電視節(jié)目，巧妙引出“different”，從認識節(jié)目到介紹自己喜歡的節(jié)目層層遞進，兼顧了語言能力、思辨品質的培養(yǎng)?！瓣惱蠋煵扇⌒〗M合作的方式學習新詞匯，很好地利用了當今的信息技術手段。通過跨文化設計，拓展了學生的國際視野，實現了從輸出到內化到輸入的閉環(huán)。”
白云老師基于深入教材、超越教材的角度對陳老師的課進行點評。她認為陳老師的課堂體現了課堂生活化、語言交際化的理念，以新標準、新技術、新樣態(tài)為導向，運用AI賦能，將外國小朋友與中國學生互動帶入課堂，調動了學生的積極性?！瓣惱蠋煵粌H了解中國學生的喜好，還想了解外國小朋友對電視節(jié)目的喜好，這種對文化的信任讓我印象深刻。”白云老師說，“我希望讓孩子的每一次進步都可見，讓學習可見，讓思維發(fā)生，讓文化浸潤課堂，實現英語學科育人?！?/p>
武漢市教科院小學英語教研員朱蓉老師表示，英語教師不能只著眼于小學階段，更要關注學生發(fā)展，從發(fā)展的終點來反思小學教學?！瓣惱蠋熢谶@節(jié)課中，通過電視機發(fā)展史讓學生了解到電視的發(fā)展和節(jié)目制作手段的更新，激發(fā)了學生對我國技術革新的自豪感和歷史使命感?！敝炖蠋熣f。她還指出，陳老師的課堂有育人價值的高位引領、讓位、錯位和對位四大亮點?！瓣惱蠋熢诮虒W中關注學生的學習，以學為中心，讓學生自主學習；關注英語學習活動觀的踐行，設計了不同層次的活動；關注教學評一體化，設計了不同層次的評價活動?！敝炖蠋熢u價道。同時，她也提出了自己的思考：建議可以換一種思路，借助時間軸推進電視節(jié)目的日益豐富和多樣化，凸顯語言學習核心，達成育人目標。
省名師工作室主持人楊文老師認為，朗讀是小學英語教學的重要環(huán)節(jié)，陳老師為學生養(yǎng)成了良好的啟蒙階段習慣，使用大量音視頻符合小學生認知特點。陳老師將問題難度分解，通過小組討論、學生帶讀等方式，充分體現了新課標理念下教師主導、學生主體的教學理念。“學生們的優(yōu)美語音非常吸引人，剛才有老師在群里談論學生的倫敦腔，這為群里的初高中老師帶來了震撼?！睏罾蠋熣f道，“這充分展示了紅領巾小學作為名校學生的風采，也體現了平時課堂的規(guī)范和高標準訓練要求?！彼€表示，這堂課節(jié)奏流暢，師生互動默契，展示了和諧美好的英語課堂。
在互動環(huán)節(jié)，針對“如何在常規(guī)課程上平衡學生語言能力和思維品質”的困惑，有教師建議：“課時緊任務重的時候，要聚焦教材精髓，關聯不同單元知識點，通過分析教材做好英語啟蒙，以此培養(yǎng)思維能力?！边€有教師強調：“一定要轉變觀念，以核心素養(yǎng)為導向，從每節(jié)課做起，讓課堂變得樂學善學，精心備課激發(fā)學生的內驅力?！?/p>
