新聞通訊員 方紅纓 劉蕓
“平時總覺得書包不夠大，好多東西裝不進(jìn)去，現(xiàn)在仔細(xì)一看，原來好多東西是不需要帶的。”
“沒想到小小書包的整理還有這么多學(xué)問?。 ?/p>
武漢市育才同安小學(xué)的孩子們看了《脊柱保衛(wèi)戰(zhàn)》和《解碼書包超重》微課后在一起興奮地議論著。4月11日，武漢市江岸區(qū)教育局精心研發(fā)的《書包奇妙瘦身記》系列微課正式向全區(qū)小學(xué)生發(fā)布。
武漢市育才同安小學(xué)學(xué)生在進(jìn)行抽屜整理
書包減重不僅僅是為了減輕學(xué)生書包的重量，更是一場以學(xué)生健康為核心的教育改革，是構(gòu)建育人新生態(tài)的創(chuàng)新實(shí)踐。新學(xué)期伊始，江岸區(qū)教育局針對“書包減重”在全區(qū)進(jìn)行了數(shù)次調(diào)研，涉及20多所學(xué)校，深入了解學(xué)生書包過重的原因，征集學(xué)校的金點(diǎn)子，以及學(xué)校遇到的困難，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，精心策劃系列微課。
江岸區(qū)堤角小學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生對比不同材質(zhì)的筆盒
微課分上、下兩篇，上篇聚焦收納、整理習(xí)慣的培養(yǎng)，下篇則重在學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。首發(fā)推出的《書包“奇妙”瘦身記》微課有11節(jié)，共分為“書包探秘”“學(xué)具變身”“空間魔法”“三清寶典”四大板塊。
“書包探秘”其內(nèi)容包括“脊柱保衛(wèi)戰(zhàn)”“解碼書包超重”，幫助學(xué)生了解書包與身體健康的關(guān)系；“學(xué)具變身”聚焦于學(xué)具的合理選擇與整理；“空間魔法”包括“神奇小書包”“小屜柜，大空間”和“清清爽爽我的‘家’”，指導(dǎo)學(xué)生巧妙利用有限空間，合理收納；“三清寶典”通過“清晨清——‘輕裝上陣’”“放學(xué)清——‘各就各位’”和“睡前清——‘安心入睡’”，讓學(xué)生一方面掌握針對不同時段的清理內(nèi)容，另一方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每日定時清理的良好習(xí)慣。
微課發(fā)布的同時，區(qū)教育局還構(gòu)建了“微課學(xué)習(xí)明方法+情境體驗(yàn)多實(shí)踐+多樣活動促養(yǎng)成+趣味評價激內(nèi)驅(qū)”的閉環(huán)模式，寓教于樂，潤物細(xì)無聲地讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
江岸區(qū)長春街第二小學(xué)學(xué)生練習(xí)整理書包
武漢市育才小學(xué)項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)報告
圍繞書包減重，江岸區(qū)各校積極行動。育才小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校“學(xué)科互涉，五育融合”的教育優(yōu)勢，開發(fā)了“‘書包減重’項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)”課程，全力激發(fā)學(xué)生從“他律到自律”的內(nèi)驅(qū)力?？茖W(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生深入探究，從書包材質(zhì)、容量等因素入手，親自動手實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)，分析如何切實(shí)減輕書包重量，并制作研究報告；美術(shù)學(xué)科鼓勵學(xué)生將自己減輕書包及有效整理的經(jīng)驗(yàn)，以充滿創(chuàng)意的漫畫形式呈現(xiàn)出來，在全校進(jìn)行交流展示；信息技術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用AI智能技術(shù)，為書包整理制定最優(yōu)化方案，甚至還可以制作書包感應(yīng)器，實(shí)時提醒整理書包。通過學(xué)科互涉，全方位調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，提升了他們的自主能動性。
武漢市育才同安小學(xué)孩子們書包上的《書包微笑卡》
江岸區(qū)銘新街小學(xué)學(xué)生用自制環(huán)保收納袋分類整理書本
每周武漢市育才同安小學(xué)都會有“書包體檢日”，為孩子們頒發(fā)“書包微笑卡”，可愛的卡通圖片讓孩子們愛不釋手，心里充滿了滿滿的成就感；武漢市育才華嶺小學(xué)、武漢市實(shí)驗(yàn)博雅小學(xué)的老師指導(dǎo)學(xué)生把整理書包的好方法編寫成朗朗上口的小兒歌傳唱；江岸區(qū)新村小學(xué)教學(xué)生將沒有用完的作業(yè)本，進(jìn)行剪裁制作活頁草稿本，既減少了作業(yè)本的數(shù)量又變廢為寶；江岸區(qū)銘新街小學(xué)采用“彩虹標(biāo)簽法”，讓學(xué)生輕松完成抽屜和書包的整理，開辟“文具資源共享區(qū)”，減少學(xué)生文具的攜帶，還讓學(xué)生自制分類收納袋，“現(xiàn)在每天整理書包就像完成一個趣味任務(wù)?！倍昙墝W(xué)生洋洋興致勃勃地說。這種將勞動教育、美育等融于日常的實(shí)踐，正是江岸區(qū)“五育融合”育人理念的生動寫照。
目前，經(jīng)抽樣檢測，全區(qū)學(xué)生書包重量達(dá)標(biāo)率由66.7%提升到83.3%（標(biāo)準(zhǔn)為書包重量不超過學(xué)生體重的10%）。更可喜的是，越來越多的學(xué)生養(yǎng)成了自主整理習(xí)慣，健康管理意識顯著增強(qiáng)。
《書包“奇妙”瘦身記》微課的推出，為學(xué)生搭建起了一個全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺，從觀念、方法、操作等多個層面，充分體現(xiàn)了江岸教育對學(xué)生的關(guān)愛和對教育質(zhì)量的追求。小小書包的背后蘊(yùn)含著教育的大變革，怎樣讓每個孩子在求學(xué)路上步伐更輕盈、更從容，是每個教育者要思考的問題，也是一個推動教育改革的系統(tǒng)工程。江岸區(qū)教育局負(fù)責(zé)人表示：“孩子的健康成長是最重要的民生工程。我們希望通過‘書包減重’這個看似簡單的舉措，實(shí)現(xiàn)更深層次的教育改革。”
