新聞記者 李碗容
實(shí)習(xí)生 張茗洋 廖望者 吳思瑾
共話思政教育創(chuàng)新發(fā)展之路。4月10日，同上一堂“精繡河山”思政大課座談會在江漢大學(xué)召開。來自武漢市高校以及中小學(xué)的思政教師齊聚一堂，聚焦“思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，思政教育'小課堂'融合社會'大課堂'”主題進(jìn)行交流研討。
與會教師共同探討了《精繡河山》思政大課實(shí)踐成果，深入探討大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)路徑。當(dāng)天，老師們還一同走進(jìn)了精細(xì)爆破國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——《精繡河山》教學(xué)場地，沉浸式感悟如何上好思政課。
大會現(xiàn)場，與會教師首先重溫《精繡河山》大思政課。中國工程院院士、中國爆破行業(yè)協(xié)會會長、精細(xì)爆破全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、江漢大學(xué)學(xué)術(shù)委員會主任謝先啟，江漢大學(xué)黨委書記覃道明，江漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長、教授陳菲共同擔(dān)任主講人。他們用生動的細(xì)節(jié)、真實(shí)的案例，向全社會講述了一代代江漢大學(xué)人在精細(xì)爆破的科研與實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)而努力奮斗的故事。
“《精繡河山》思政大課受到社會廣泛關(guān)注，獲得大眾贊譽(yù)。”人民網(wǎng)欄目主任、湖北同上一堂思政大課總策劃劉薛蒂表示，《精繡河山》思政大課有三大特色，“一是以科學(xué)家精神鑄魂，讓思政課有深度，更有溫度。二是以關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)讓思政課有熱度，更有共鳴。三是以全媒體傳播擴(kuò)圈，讓思政課有廣度更有實(shí)效。
《精繡河山》思政大課的其中一位主講人、江漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長陳菲教授分享了這堂思政大課的課程設(shè)計思路。陳菲介紹，《精繡河山》思政大課立足辯證思維，從辯證思維出發(fā)設(shè)計了課堂的三個維度。她談到。在“精繡河山”這堂大課的呈現(xiàn)上就蘊(yùn)含著小與大的有機(jī)結(jié)合，以小見大形象表達(dá)出精細(xì)爆破就好像是將千鈞之力集聚在一根繡花針的針尖之上，在祖國的大美河山上繡出精致優(yōu)美的畫卷。
座談會上，與會教師分享了自己的感想以及如何做好思政課建設(shè)。湖北科技職業(yè)學(xué)院教師歐陽簡娣分享了自身的教學(xué)實(shí)踐，3月31日她在組織學(xué)生觀看《精繡河山》思政課時，爆破技術(shù)解析讓學(xué)生深刻體會到科技創(chuàng)新背后的精神支撐?！霸诒浦?，不僅是有技術(shù)上的付出，還有情懷上的付出以及信仰上的堅定，這其實(shí)就是讓社會大課堂的素材引入思政小課堂，讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合。”
教師們還特別探討了思政大課的跨學(xué)段教育作用。江漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長余娟老師講述了親身經(jīng)歷，她帶著小學(xué)生觀看“精繡河山”思政大課，本以為低齡學(xué)生難以理解，但孩子全程專注。她告訴記者，“這堂課既有理論深度又有情感溫度，不僅在大學(xué)生心中筑牢信仰根基，更在小學(xué)生心里播下科學(xué)的種子?！?/p>
座談會后，武漢市大中小學(xué)師生代表在研究人員帶領(lǐng)下沉浸式參觀學(xué)習(xí)精細(xì)爆破精細(xì)爆破全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，觀看拆除沌陽高架橋、鄂州花湖機(jī)場等作業(yè)場景，零距離觀摩炸藥爆炸可視化、模擬精細(xì)爆破現(xiàn)場及精細(xì)爆破技術(shù)在多個場景領(lǐng)域的運(yùn)用。
在全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，師生代表見證了生動的爆破場景。如一次性爆破拆除全長超過三公里的沌陽高架橋時，通過影視資料和研究人員講解，師生代表切實(shí)感受到武漢沌陽高架橋的爆破作業(yè)、精準(zhǔn)控制爆破造成的粉塵污染的巨大困難，以及精細(xì)爆破的魅力。
