新聞記者 張裕
近年，武漢市武昌區(qū)高中語文情境化教學研究成果顯著，一場關于教育創(chuàng)新與實踐的探索正在武昌這片教育高地上蓬勃展開：武昌區(qū)以培養(yǎng)學生思維能力和學科素養(yǎng)為核心，積極推進高中語文情境化教學，致力于打造符合新課標精神的新質(zhì)課堂，為學科育人方式的變革提供有力支撐。
11月20日，新聞記者獲悉，繼6月申報中國教育學會規(guī)劃課題后，武昌區(qū)新時代高中語文情境教學新質(zhì)課堂項目又傳喜訊，項目成果榮獲武昌區(qū)基礎教育成果獎特等獎，已申報武漢市基礎教育成果獎。
自2012年起，武昌區(qū)高中語文教學研究便踏上了探索之旅。從個人學科理念的積累，到對情境教學與情境試題的深入了解，再到新高考情境化命題與教學的思考與實踐，歷經(jīng)十多年的深耕細作，逐步形成了一套系統(tǒng)且富有特色的教學模式。特別是2018年以來，在吳東生老師及武昌區(qū)高中語文學科研究團隊的帶領下，區(qū)域內(nèi)積極開展情境化教學實踐，通過大量的課堂案例、論文發(fā)表、課題研究以及豐富多樣的教研活動，不斷深化對情境化教學的理解與應用。
在教學實踐中，武昌區(qū)高中語文情境化教學展現(xiàn)出了獨特的魅力和顯著的成效。在中國革命傳統(tǒng)作品研習任務群教學中，武漢中學徐雅夢老師群文教學課例《河山依舊戰(zhàn)旗紅》打破單篇碎片化學習模式，整合教學資源，以“責任與擔當”為主題的大單元學習任務設計，讓學生在專題討論、手抄報展示、課本劇表演等活動中，深入體會作品內(nèi)涵，增強了學生的家國情懷與責任意識，該課例成為武漢市第一次新教材任務群情境教學展示課。華師一柴瓊老師的群文閱讀展示課《君子和而不同》也獲得2019年湖北好課堂一等獎第一名，當年在湖北省尚未使用新教材的情況該課例依據(jù)新教材單元設計群文教學，在黃石二中展示，獲得與會專家老師“精彩迭出、嘆為觀止；印象深刻、回味無窮”的高度評價，由課例演變而來的任務群情境化作文題也在全國開先河，成為將任務群嵌入活動情境的作文經(jīng)典案例，該作文題寫作導引和作文評述分別被《中學語文》雜志和北師大任翔主編的《新中國70年語文教育回顧與展望》收錄，均體現(xiàn)了武昌區(qū)在語文教學中對學生綜合素養(yǎng)的高度關注與有效培養(yǎng)，以及專業(yè)同仁對其研究學術水準的高度認可。
武昌區(qū)高中語文情境化教學的成果是將課堂教學與教育科研融為一體，實現(xiàn)教學創(chuàng)新實踐凝練科研成果，科研成果又反哺教學的良性循環(huán)。眾多教師積極參與各級課題研究，發(fā)表相關論文，并在各級各類教學競賽中屢獲佳績。據(jù)不完全統(tǒng)計，研究期間圍繞課題刊發(fā)了大量新聞報道、論文，推出眾多優(yōu)質(zhì)課例，獲得多項省市區(qū)級獎項，充分展示了武昌區(qū)高中語文教學在情境化教學研究方面的實力與影響力。未來，武昌區(qū)將繼續(xù)加大情境化課堂教學實驗力度，完成高中語文教材的情境化教學課程系列，形成可推廣的教學成果。同時，計劃與全國知名教育強區(qū)聯(lián)合教研，借助全國性教研平臺，分享新課改經(jīng)驗，進一步提升武昌區(qū)高中語文教育教學質(zhì)量，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高素質(zhì)人才貢獻力量。
