新聞記者 狄鑫
通訊員 高欣
從教28年，當(dāng)了20多年班主任，她總是清晨最早到班，深夜堅持完成當(dāng)日紀律反饋；她把班級管理的點點滴滴，變成學(xué)生看得見成長和進步；她的英語課潤物無聲，既有時事熱點，又飽含民族自信，引導(dǎo)學(xué)生在探究中樹立積極的人生觀、價值觀……她就是武漢市英格中學(xué)的班主任兼英語老師張燕。
“教育的功德，在于教化?！倍嗄陙?，張燕恪盡職守，嚴慈相濟，所帶班級學(xué)風(fēng)井然，成了無數(shù)學(xué)生最美青春時光的見證者、引領(lǐng)者、守望者。
用“三張卡”激勵學(xué)生，帶出“滿分”班風(fēng)
“青春期的孩子要重視習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣比成績更關(guān)鍵！”當(dāng)了20多年班主任，張燕向來重視班級管理，在她看來，抓管理就是幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、“知規(guī)矩，明禮節(jié)，守紀律，才會懂上進。當(dāng)外在要求內(nèi)化為自覺行動時，成長指日可待。而好的班風(fēng)靠嚴明的紀律來保障。”張燕說。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”培養(yǎng)好習(xí)慣，張燕堅持以身作則，每天早于學(xué)生到達教室。班級小管家們各司其職，有的帶讀，有的維持紀律，有的組織同學(xué)打掃包干區(qū)，忙而有序。每天的午休、晚托都有她陪伴的身影，每節(jié)課她至少巡堂一次，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動向和問題。
張老師帶過的班級，小到杯子的擺放，抹布的折疊，大到路隊的紀律、做操的幅度、餐廳的禮儀都有嚴格要求。經(jīng)過長期引導(dǎo)教育，班級形象陽光積極，得到了老師家長的一致贊揚，每學(xué)期紀律總結(jié)均名列榜首?！扒啻浩诘暮⒆颖容^敏感，因此我們的班級紀律反饋通常是要當(dāng)日完成，及時溝通，問題不過夜?！睘榇?，張燕經(jīng)常忙到晚上九十點鐘，還在和家長、學(xué)生“熱聊”，處理班級事務(wù)。
好的班級管理講究嚴慈相濟，為此張燕特別設(shè)立了“三張卡”，分別是“優(yōu)秀卡”“免罰卡”“獎勵卡”，以此規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。其中“優(yōu)秀卡”分別從作業(yè)認真、考試優(yōu)勝、背默優(yōu)秀、熱心公益、紀律進步、為班爭光、衛(wèi)生整潔、榜樣力量等維度來量化學(xué)生行為。“獎勵卡”則是通過換同桌、半天班委體驗、零食文具等青春期少年喜聞樂見的方式，激發(fā)學(xué)生潛力?！扒啻浩谑菍W(xué)生行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，除了嚴格規(guī)范，更需要遵循成長規(guī)律，做好引導(dǎo)，讓好習(xí)慣，帶動學(xué)生成績提升，更為成長打下基石?！睆堁嗾f。
張燕所帶班級被評為武漢市洪山區(qū)優(yōu)秀班集體，學(xué)生曹李恒被評為“武漢市優(yōu)秀學(xué)生”，他說：對張老師的欽佩和感恩溢于言表，“張老師為我們營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。從穿著舉止到課桌整理，從學(xué)業(yè)狀況到心理狀況，她都默默關(guān)注。我們?nèi)缤r鳥，在她的關(guān)愛中羽翼漸豐。她授課方式豐富多彩，寓教于樂。還帶領(lǐng)我們組建小組，每天堅持運動強身健體。張老師傾聽我們的內(nèi)心，如春風(fēng)化雨，溫暖我們的心田?！?/p>
打破課堂邊界，讓學(xué)生關(guān)注身邊樹立家國情懷
在班級管理上嚴慈相濟，到了課堂上，張燕強調(diào)英語學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用的結(jié)合，尤其重視英語與中華傳統(tǒng)的融合，引導(dǎo)學(xué)生表達對國家和民族的自豪與愛護?！皬埨蠋煹恼n堂有很多生活經(jīng)驗的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)知識時也能感悟生活之美！”武漢市學(xué)科帶頭人朱桂琴老師這樣評價張燕。
講到茶文化時，她從中國傳統(tǒng)茶酒文化談到與茶有關(guān)的詩歌，再到對待生活的態(tài)度；聊到社會熱點事件時，她引導(dǎo)學(xué)生打開思維，辯證思考、勇敢表達，在信息爆炸的時代，向內(nèi)思考，樹立正確的人生觀、價值觀；課堂之外，她鼓勵學(xué)生觀察生活中的英語標(biāo)識，主動思考，大膽“找茬”，把英語學(xué)習(xí)靈活運用社會場景中，養(yǎng)成思考的習(xí)慣……“英語作為語言，只是一種工具，除了分數(shù)之外，我更希望學(xué)生借助英語這個媒介，去接觸和了解更寬廣的世界。”張燕說。
張燕帶的2018屆畢業(yè)生中，有12人高考考上985高校，29人達到211高校分數(shù)線。其中劉博非從武漢英格中學(xué)升入洪山高中后，被清華大學(xué)錄取。劉博非回憶：“八年級時我來到張燕老師班上，當(dāng)時英語基礎(chǔ)比較薄弱的我，不太適應(yīng)張老師嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和緊湊的課堂節(jié)奏。盡管適應(yīng)過程艱難，但我們的能力得到了巨大提升。”
彼時，劉博非在張燕老師嚴格的要求下，認真落實每一次背誦、默寫，面批面改每一次作文，打牢基礎(chǔ)，經(jīng)過不懈努力，終于考上洪山高中，最終在洪高老師的培養(yǎng)下實現(xiàn)逆風(fēng)翻盤。后來，劉博非在給學(xué)校的感謝信中寫道：“永遠感謝張老師，課堂上潤物無聲的教誨，課下親切幽默地談心，在我的青春時光，她對我產(chǎn)生了深刻的積極影響?！?/p>
教書不忘育人，張燕堅持有教無類，給予每個學(xué)生平等的關(guān)愛，在她的關(guān)懷下，幾十名同學(xué)重拾自信，找到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2016年暑假，學(xué)生小康（化名）離家出走一天一夜未歸，家長四處尋找無果。張老師得知情況后，從外地趕回武漢，通過校園網(wǎng)，班級QQ群發(fā)布尋人消息，仍沒有線索。第二天張老師冒著39℃高溫，徒步走遍南湖片區(qū)的網(wǎng)吧，從清早七點到夜幕降臨，她逐個網(wǎng)吧查看，并留下照片和聯(lián)系方式。直到晚上九點才找到孩子，家長感激不已，教師節(jié)特意送來感謝信。
張燕教過的08屆學(xué)生蔡玉娟，追隨其腳步，如今也成為了一名小學(xué)英語教師?！盎貞浧饛埨蠋焹?nèi)心滿是感激，我距離成為像張老師一樣的優(yōu)秀教師我還有很長一段路要走，她就是我職業(yè)生涯的燈塔和引路人！”蔡玉娟說。
回顧多年教學(xué)生涯，張老師說“教育的功德，在于教化。今后，她會繼續(xù)修煉自己靜候花開的耐心和定力，潛移默化去感染和引領(lǐng)學(xué)生?！?/p>
