新聞?dòng)浾?張淵
通訊員 皮教發(fā)
10月25日，武漢育才小學(xué)甘露分校內(nèi)，二年級(jí)1班的孩子們?cè)谧粤?xí)課上拿出《表內(nèi)乘法》的導(dǎo)學(xué)單，根據(jù)導(dǎo)學(xué)單上的探究任務(wù)或自行研究，或在四人小組中討論。
成立四人學(xué)習(xí)小組，開展社會(huì)化學(xué)習(xí)是育才小學(xué)甘露分校建校以來(lái)持續(xù)開展的教學(xué)最新理論實(shí)踐。社會(huì)化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)與他人進(jìn)行互動(dòng)交流來(lái)獲取知識(shí)、技能和價(jià)值觀。在實(shí)際教學(xué)中，老師們會(huì)把日常對(duì)知識(shí)掌握能力不同的4—6名孩子們分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有隊(duì)長(zhǎng)。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，成員們經(jīng)老師引導(dǎo)共同討論一節(jié)課的內(nèi)容，分享各自的見解，真正達(dá)到把課堂還給學(xué)生的目的。
“社會(huì)化學(xué)習(xí)不是傳統(tǒng)的分組討論，而是涵蓋求知全過(guò)程的學(xué)習(xí)，包括小組課前獨(dú)立自學(xué)和共同完成導(dǎo)學(xué)單上的預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上對(duì)具體教學(xué)任務(wù)集體完成并上臺(tái)展示，課后小組總結(jié)收獲。”授課數(shù)學(xué)教師張劍介紹，四人小組學(xué)生知識(shí)掌握情況各有差異，通過(guò)小組內(nèi)的互幫互助，能實(shí)現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)的共同進(jìn)步，老師則能通過(guò)課堂上學(xué)生的展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并予以引導(dǎo)。
10月8日，張劍利用社會(huì)化學(xué)習(xí)理論講解《角的初步認(rèn)識(shí)》，孩子們自行完成觀角、摸角、認(rèn)角、找角等各項(xiàng)任務(wù)，課后教學(xué)實(shí)踐“尋找生活中的角”，孩子們給出了多樣化的答案，教學(xué)效果明顯強(qiáng)于老師單純講述的常規(guī)教學(xué)方法。
“社會(huì)化學(xué)習(xí)不僅幫助孩子們掌握知識(shí)，也是鍛煉孩子們能力的舞臺(tái)?！睆垊φf(shuō)，小組隊(duì)長(zhǎng)并不容易。這一點(diǎn)對(duì)二年級(jí)1班學(xué)生唐晨宇來(lái)說(shuō)感受特別深?！耙蔀楹媒M長(zhǎng)需要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)?！碧瞥坑钫f(shuō)，培訓(xùn)中，張劍告訴他們組長(zhǎng)必須樂(lè)于助人、能獨(dú)立思考、合作意識(shí)強(qiáng)，同時(shí)鼓勵(lì)知識(shí)掌握并不牢固的同學(xué)打好基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步?！艾F(xiàn)在，我當(dāng)組長(zhǎng)會(huì)組織每個(gè)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)提出自己的想法，對(duì)于疑問(wèn)我們共同協(xié)商并同時(shí)記錄。”唐晨宇說(shuō)，自己的溝通協(xié)作能力明顯進(jìn)步，后期，每個(gè)同學(xué)都要努力學(xué)習(xí)并團(tuán)結(jié)同學(xué)才能成為組長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)并不斷實(shí)踐最新的教育教學(xué)理論是武漢育才小學(xué)甘露分校的教學(xué)教研原則?！疤嵘虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基本組成部分，學(xué)校研究應(yīng)用最新教學(xué)理論就是為了適應(yīng)時(shí)代需求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)?！蔽錆h育才小學(xué)甘露分校負(fù)責(zé)人介紹，后期學(xué)校還將針對(duì)最新教學(xué)理論應(yīng)用與包括武漢育才小學(xué)在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)校交流，讓學(xué)校教育教學(xué)不斷向優(yōu)質(zhì)?？待R。
