潮新聞記者 戴欣怡
《紅樓夢》有著許多未完的疑問，200多年來一直被考證研究。而其中經典一問——《紅樓夢》是否由一人所作，卻在杭州高中數學課堂有了新解法。
昨天，杭州第十四中學舉辦青年教師基本功大賽，集團50多位青年教師站上講臺賽課。
“讀過《紅樓夢》的同學可能會感受到，書中前80回和后40回在各方面有很大差異。而自從胡適作《紅樓夢考證》，一般認為前80回為曹雪芹所寫，后40回為高鶚所續(xù)。”數學組陳煦文老師一開講，吸引了同學和聽課老師的注意力。
陳煦文老師的數學課堂
在數學課上，陳老師提出了文學研究問題：“文筆轉變是一種主觀感受，該用什么辦法去證明，《紅樓夢》前后不是出自同一人的手筆？”
每個人都有各自用詞習慣，陳老師借用復旦大學李賢平教授的思路，用數學做紅學研究。
“《紅樓夢》每個回目中常見的47個虛詞——之、其、或、呀、嗎、咧、罷、可、便、就……統計出現次數，就可以作為各回目的數字標志?！庇纱耍惱蠋熞肓硕嘣治鲋械木垲惙治龇?。
用數學方法解決文學問題，這種有趣的跨學科應用，在數學組其他老師的課堂也同樣體現。
比如，由植物講到數學。向日葵種子、松果鱗片的排列，蘊藏著斐波那契數列與黃金分割的美妙：
大自然中的斐波那契數列與黃金分割
海盜分金，經典的博弈論問題，背后是數學歸納法的推理過程：
“海盜分金”講到數學歸納法
杭十四中副校長周忠輝聽完課，發(fā)了條朋友圈分享體會：大自然是懂數學的，海盜也是懂數學的，而數學是懂曹雪芹的。
周校長聽課后的朋友圈分享
“集團化辦學以來，學校青年教師數量增加，學校搭建平臺，成立了‘青年教師學?！?，助力其專業(yè)成長?！敝苄ｉL介紹，“青年教師教學基本功大賽，就是其中一項活動，三個校區(qū)的年輕教師共同參賽，涵蓋教育教學案例分析、寫作及硬筆書法考核、學科專業(yè)技能演示以及計算機應用能力測試四大核心模塊。”
硬筆書法考核
除了數學，這幾天各學科青年教師都在比拼。新鮮血液有著嶄新的教學理念、出色的教學能力，也讓大家看到了不一樣的課堂。
“在這些青年老師的課上，隨處可以看到項目化學習模式、跨學科組織模式的影子。簡單歸納，就是‘學以致用’四個字。課堂不光是獲取知識，更重要的是培養(yǎng)運用知識解決問題的能力。”周校長說，“就像數學課上講紅樓，不是只作為一個課堂導入就結束了，而是貫穿整堂課，作為一個完整的學習任務。”
高中課堂教學改革以來，用真實情境承載知識，成為教育教學的共識?！罢n堂以真實情境為載體，以真實問題為任務，以學科知識為解決問題的工具。在課堂中，知識是靈動的、是變化的，學生親歷知識的生成與應用。學習過程仿佛老師帶領孩子們叢林探險尋寶，好玩有收獲。這樣的課堂教學是對傳統課堂的超越，是對師生的挑戰(zhàn)?！?/p>
這樣的課堂，你喜歡嗎？
