4月17日近22時(shí)，高三教室外，老師們?nèi)员粚W(xué)生們包圍問(wèn)問(wèn)題 受訪者供圖
9月2日，武漢市光谷第二高級(jí)中學(xué)舉行開(kāi)學(xué)典禮。看著1200張朝氣蓬勃的新生面龐，老師們很自豪：今年，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了生源轉(zhuǎn)換，從以往的在三批次招生為主變?yōu)樵诙握猩鸀橹?，招生分?jǐn)?shù)線仍出現(xiàn)大幅增長(zhǎng)——在二、三批次各招生800人、400人的情況下，兩個(gè)批次的招生分?jǐn)?shù)線分別為551分、531分，分別超過(guò)市級(jí)示范線17分、普高線35分。
“這幾年，我校的高考成績(jī)非常亮眼。感謝家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可。我們已做好充分準(zhǔn)備，把握生源全面優(yōu)化所帶來(lái)的機(jī)遇，學(xué)校必將駛上高質(zhì)量發(fā)展快車道。”該校校長(zhǎng)雷和喜說(shuō)。
落實(shí)規(guī)范也鼓勵(lì)創(chuàng)新
近年來(lái)，光谷二高實(shí)施“一主兩翼兩輪”教學(xué)管理策略，既減負(fù)增效，又培育良好學(xué)風(fēng)，吸引了多所學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)。
“一主”即以課堂教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)“五有四化三平臺(tái)”課堂（“五有”即有準(zhǔn)備、有目標(biāo)、有過(guò)程、有方法、有效果，“四化”即課堂知識(shí)核心化、核心知識(shí)習(xí)題化、習(xí)題訓(xùn)練高考化、作業(yè)評(píng)析即時(shí)化，“三平臺(tái)”即利用教室展臺(tái)、智慧作業(yè)平臺(tái)、導(dǎo)學(xué)案）?！皟梢怼奔淳?xì)的時(shí)間管理和精準(zhǔn)的作業(yè)管理，學(xué)生在校期間，除保證正常的體育鍛煉和休息時(shí)間外，其它時(shí)間被劃分成一個(gè)個(gè)小單元，每個(gè)單元時(shí)間均配套明確學(xué)習(xí)任務(wù)，比如早上30分鐘的清朗早讀、中午30分鐘的限時(shí)訓(xùn)練、第一節(jié)晚自習(xí)的限時(shí)作業(yè)等?！皟奢啞奔唇虒W(xué)過(guò)程反饋系統(tǒng)和質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，該校是武漢最早引進(jìn)智慧作業(yè)的高中之一，依托專門平臺(tái)實(shí)現(xiàn)科學(xué)組卷、及時(shí)反饋、錯(cuò)題再現(xiàn)、資料留存等功能，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
“在嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)規(guī)范的同時(shí)，我們提倡教師深入學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新?！痹撔Ｕn程管理中心主任付金三介紹，學(xué)校常提醒教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提升課題研究能力，擁抱AI、更新教育教學(xué)技術(shù)，“以上課為例，不管以前上過(guò)多少次，都應(yīng)在課前精讀課本，根據(jù)課標(biāo)、學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，勤寫反思，不斷打磨，提升課堂質(zhì)效，促進(jìn)師生成長(zhǎng)?！?/p>
請(qǐng)眾多大咖上定制課
8月27日至29日，光谷二高請(qǐng)來(lái)五位大咖，為全校教師進(jìn)行新學(xué)期首次培訓(xùn)。
武漢市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)朱長(zhǎng)華講授《“三新”背景下高中有效課堂教學(xué)探索》，武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心研訓(xùn)部主任伊滿香介紹《高質(zhì)量教育教學(xué)中的科研作為》，武漢市教科院中小學(xué)心理健康研究室主任陳敏麗詳解《學(xué)生問(wèn)題的家校溝通策略》，湖北大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)靖國(guó)平闡述《以智慧教育為導(dǎo)向的教育教學(xué)變革》，湖北第二師范學(xué)院副校長(zhǎng)田恒平帶來(lái)《班主任工作的傳承與創(chuàng)新》……“課程很豐富，包括教育理念與教學(xué)方法、教育科研與論文寫作、班級(jí)管理與學(xué)生發(fā)展、教師共情力等主題，涉及教師工作的方方面面，都是我們需要的！”該校高二地理教師徐佳利說(shuō)。
“學(xué)校邀請(qǐng)專家們多次‘研課’，為我校教師量身定制了這些課程。目的是全面提升大家的專業(yè)能力、職業(yè)形象、教學(xué)技能。”該校教師發(fā)展中心主任蔡夢(mèng)琳介紹，接下來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步落實(shí)“教師第一”的辦學(xué)理念和辦學(xué)策略，積極探索服務(wù)教師和教師管理的基本制度，探索和踐行務(wù)實(shí)高效的校本研訓(xùn)制度和機(jī)制。例如，每周四下午的最后一節(jié)課將成為全校教師的固定校本研訓(xùn)時(shí)段，學(xué)校將持續(xù)邀請(qǐng)專家進(jìn)校指導(dǎo)。
正向德育激發(fā)內(nèi)驅(qū)力
光谷二高還有一個(gè)秘密武器：正向德育。
所謂正向德育，即“樹(shù)正面的榜樣，講正面的例子，給正面的影響”，目的是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力?！罢虻掠o了學(xué)生充滿愛(ài)和信任的環(huán)境，也給出足夠的成長(zhǎng)、反思空間。相比懲罰式打壓式教育，正向德育的效果來(lái)得沒(méi)那么快，也似乎沒(méi)那么好，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)學(xué)生人生的積極正面的影響卻是深遠(yuǎn)的?！痹撔０嘀魅魏蛿?shù)學(xué)教師陳雪霏說(shuō)，她剛帶完一屆學(xué)生，在他們高二升高三時(shí)，受當(dāng)年高考物理方向考了678分、拿下東湖高新區(qū)第一名的王奕強(qiáng)學(xué)長(zhǎng)的激勵(lì)，重選班委，端正學(xué)風(fēng)，和老師們一起向前沖，“很多學(xué)生非?？炭?，有些新結(jié)構(gòu)試卷，出來(lái)當(dāng)天他們都做了，甚至比我還快——你看，這就是用正向德育激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力后，他們所發(fā)生的神奇變化?！?/p>
在光谷二高，這樣的故事很多?！岸际抢蠋焸冇眯挠们榕愠鰜?lái)的?！崩缀拖舱f(shuō)，光谷二高有一個(gè)獨(dú)特景觀，就是師生常在一起聊天、散步或探討問(wèn)題，“老師們舍得花時(shí)間和學(xué)生在一起——先有親密的師生關(guān)系，后有潛移默化的熏陶和影響。這一傳統(tǒng)，未來(lái)還將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。” 文/姚君良 鄭玲
