強國必先強教，強教必先強師。在第40個教師節(jié)來臨之際，2024年度“荊楚好老師”名單正式發(fā)布，武漢生物工程學(xué)院園林園藝學(xué)院副教授唐艷平光榮入選。這是繼2018年呂慧英教授、2019年張秋菊副教授、2020年劉群教授、2022年王瑾教授后，該校又一名教師獲此殊榮。這是武漢生物工程學(xué)院推動人才引領(lǐng)教育事業(yè)發(fā)展過程中“亮點頻現(xiàn)”的一個縮影。
武生院，何以好老師輩出？該校黨委書記江珩教授話語堅定：“教育是否能行穩(wěn)致遠，首先要靠人才。只有堅定不移推進人才強校戰(zhàn)略，聚焦人才隊伍培養(yǎng)和管理服務(wù)水平，才能為教育高質(zhì)量發(fā)展提供源頭活水和不竭動力。”
1 涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng) 以教育家精神鑄魂強師
9月9日，武漢生物工程學(xué)院在慶祝第40個教師節(jié)大會上表彰了2023—2024年師德建設(shè)先進集體和個人，生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院劉磊磊、化學(xué)環(huán)境與工程學(xué)院趙秀琴獲評“師德標(biāo)兵”。據(jù)了解，該校始終把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首要位置，每兩年評選一次“師德標(biāo)兵”，形成示范引領(lǐng)作用。
立身以師道，興學(xué)以師德。近年來，越來越多以德為范的武生院優(yōu)秀教師走入了大眾視野：呂慧英教授把人生下半場奉獻給三尺講臺，甘當(dāng)24小時心理咨詢員，為青春護航，被稱為“心靈美容師”；張秋菊副教授把思政教育當(dāng)藝術(shù)，把課上成了學(xué)生公認的“最值得享受的精神大餐”；工匠教授劉群秉持“做一名好老師，建一個好專業(yè)，育一批好學(xué)生”的初心和夢想，累計培養(yǎng)了2000余名優(yōu)秀行業(yè)人才，帶出183個專業(yè)技能競賽全國冠軍；王瑾教授和“四葉草”教學(xué)團隊組建課外義務(wù)輔導(dǎo)團，十年服務(wù)近萬大學(xué)生，用自己的青春，換學(xué)生的成長；唐艷平副教授改革花卉學(xué)實踐課程，一堂課引來千人聽，以身示范踐行工匠精神，以花為媒傳遞知識芬芳……他們是武生院好老師的代表，也是牢記為黨育人、為國育才初心使命的師德標(biāo)兵，更是躬耕教壇、立德樹人，為奮力譜寫教育強國荊楚篇章作出貢獻的時代先鋒。
“師道既尊，學(xué)風(fēng)自善”，該校副校長、黨委教師工作部部長董妍玲表示，教師是立教之本、興教之源，涵養(yǎng)高尚的師德師風(fēng)，才能引導(dǎo)更多人崇德向善、從善如流、積善成德，從而成就高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，落實好“立德樹人”根本任務(wù)，為國家、民族的未來培育更多英才。
2 從一個人“走得快”到一群人“行得遠”
在武生院，不僅師德典范閃耀，一大批年輕教師也迅速成長，形成群星閃耀之勢。
“如果說，‘愛課堂、愛教研、愛學(xué)生’是我的成長路徑，那么‘好平臺、好環(huán)境、好團隊’就是我發(fā)展的保障?！弊鳛槲錆h生物工程學(xué)院青年教師隊伍中的典型代表之一，從“四葉草”教學(xué)團隊中走出來的周玨談及自己的成長經(jīng)歷時感慨道。
“外語課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例全國交流活動”省賽特等獎、國賽獲一等獎，在校級思政課程大賽中摘得桂冠……來校工作僅三年的周玨接連取得亮眼成績。
周玨的拔節(jié)成長離不開“四葉草”團隊的滋養(yǎng)。2021年6月，周玨加入“四葉草”教學(xué)團隊，團隊老師們帶著她一起參加每周例行的教研活動，嘗試接觸跨學(xué)科教學(xué)，對于剛?cè)肼毑痪玫男陆處焷碚f，教學(xué)理念的碰撞與共享、教學(xué)方法的互鑒與學(xué)習(xí)、課堂風(fēng)格的展示與研磨等，不啻一場場頭腦風(fēng)暴，這猶如火種喚醒了周玨成長的自發(fā)性。依托團隊，她主持或參與了一項省級教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題、兩項市級教研課題、七項校級教研課題。她的課堂表現(xiàn)中，也處處都有團隊合作教研的影子。
“青年教師學(xué)歷高、工作熱情高、容易走近學(xué)生，但有時在參加大型教學(xué)競賽時還欠點火候。”為此，“四葉草”團隊主動對青年指導(dǎo)進行指導(dǎo)，為其磨課，反復(fù)推敲試講過程、集體討論修改、錘煉授課語言……有了他們的領(lǐng)路，青年教師的執(zhí)教能力有了可喜的進步，對“賽課”也有了更多的自信?！肮餐w意識激發(fā)了教師抱團前行的熱情和專業(yè)自信，從而實現(xiàn)教師從個體優(yōu)秀走向群體卓越?！痹撔Ｍ鈬Z學(xué)院常務(wù)副院長周芳欣喜地說道。
“一個人可以走得快，一群人卻可以走得更遠?！弊鳛椤八娜~草”教學(xué)團隊領(lǐng)銜者，王瑾教授擔(dān)起了培育更多年輕教師的重任，努力搭建“三師型”教師培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)團隊成員成為具備學(xué)科教學(xué)能力的“講師”、具備學(xué)科（專業(yè)）融合能力的“通師”、具備學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力的“能師”。而今，團隊中的年輕教師均已迅速成長起來。
3 為“千里馬”提供馳騁空間 把教師發(fā)展擺在“核心位置”
“想要培養(yǎng)‘自立自強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)’的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，關(guān)鍵在于建設(shè)一支雙師型教師隊伍。而學(xué)校需要做的，首先就是找到教師發(fā)展的內(nèi)生動力，不斷滿足教師發(fā)展過程中逐步提升的更高層級需求?！痹撔｜h委副書記、副校長孔德文說。
好老師需要好平臺。武漢生物工程學(xué)院牢牢抓住“教師成長”這個核心，堅持推進教師和干部隊伍建設(shè)，從而讓他們真正成為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的內(nèi)生力。
學(xué)校大力推進人才制度改革，實施“四師”（專業(yè)名師、工匠教師、工程技師、企業(yè)導(dǎo)師）工程，設(shè)立校級“長河學(xué)者”“產(chǎn)業(yè)教授”“工匠教授”等人才項目，聘請了知名插花藝術(shù)大師辛高爐等一批“工匠教授”走向大學(xué)講臺為學(xué)生授課。持續(xù)實施“雙百工程”（百名教授、博士進企業(yè)、謀合作；百名企業(yè)高管、工程師進校園、上講臺），近3年，重點引進企業(yè)高管、工程師為學(xué)生授課，并鼓勵一線教師到企業(yè)進行掛職鍛煉。
學(xué)校對雙師型教師，在職稱評審、績效評價、教師評聘、評先評優(yōu)予以傾斜。累計投入約2億元建成長河港灣教師住宅小區(qū)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了附屬小學(xué)、幼兒園及教師活動中心。解決了教師生活的后顧之憂，讓教師安居樂業(yè)、樂教。
“之前有親友不理解我的選擇，但事實證明我很明智?！苯衲戢@評武生院“師德標(biāo)兵”的劉磊磊，本科從武生院畢業(yè)后，考取貴州大學(xué)、華中師范大學(xué)、美國加州大學(xué)河濱分校取得了碩士、博士學(xué)位，2019年他又回到母校任教。
五年來，劉磊磊帶領(lǐng)科研團隊成功獲批了9項國家級、省部級自然科學(xué)項目，通過科研訓(xùn)練孵化出20余項大學(xué)生國家級、省部級生物競賽項目，將一大批畢業(yè)生送往知名學(xué)府深造。他本人也發(fā)表了多篇高水平論文，成長為生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長、生物技術(shù)黨支部書記。
“是武生院的老師培養(yǎng)了我，我主動回來，就是想成為像他們一樣的好老師，一同培養(yǎng)更多的新時代高素質(zhì)人才。”劉磊磊說，母校豐沃的土壤讓自己進步很快，這幾年也能見到越來越多的博士加入武生院的教師隊伍。
文/程曉璐 田野 柯稱
