近日，教育部公布全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個人擬表彰名單，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院侯梅英教授入選“全國優(yōu)秀教師”名單。不僅如此，侯梅英還入選2024年度“荊楚最美教師”。
教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。近年來，武漢鐵院苦練內(nèi)功鑄師魂，始終將師德作為第一標(biāo)準(zhǔn)，不斷建強(qiáng)師資隊伍，激發(fā)產(chǎn)生了教師先進(jìn)典型群星效應(yīng)，學(xué)校涌現(xiàn)出黃炎培杰出教師、國家技能人才培育突出貢獻(xiàn)個人、全路青年崗位能手、湖北名師、湖北省技術(shù)能手等一大批優(yōu)秀教師群體。
頭雁高飛群雁隨
近年來，武漢鐵院通過規(guī)劃引領(lǐng)、繪就藍(lán)圖的頂層設(shè)計，引培育用、激發(fā)潛能的機(jī)制創(chuàng)新，暢通渠道、良序競爭的模式優(yōu)化，團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和合共生的生態(tài)構(gòu)建，打造了一支素質(zhì)全面、年齡結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊伍。
該校鐵道機(jī)車車輛學(xué)院院長何成才是機(jī)輛專業(yè)掌門人，也是年輕教師心中的標(biāo)桿。他最早在全國高職創(chuàng)辦高速動車組駕駛專業(yè)，把枯燥的專業(yè)課上成網(wǎng)紅課，參與制定國家鐵道行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出許多技能牛人。
今年45歲的肖潔是學(xué)校的中年骨干教師代表。剛剛過去的暑假，她作為學(xué)校軌道交通信號創(chuàng)新團(tuán)隊負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊成員蹲守在鐵路現(xiàn)場，頂著烈日從道岔密貼試驗、轉(zhuǎn)換狀態(tài)檢查等一步步進(jìn)行操作，為信號專業(yè)核心課程道岔檢修錄制標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)教學(xué)視頻。他們的團(tuán)隊中產(chǎn)生了“荊楚好老師”、校級德育名師、優(yōu)秀教師等一批先進(jìn)典型。
青年教師張震宇是個鐵路迷，常常走訪鐵路一線，從而獲取一手教學(xué)素材。入校第3年，他帶領(lǐng)團(tuán)隊獲全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎，系湖北高職唯一。
好老師如群星在武漢鐵院閃耀。學(xué)校建立教師關(guān)懷機(jī)制，制定并實施一系列有利于師資隊伍建設(shè)的政策措施，加大對師資隊伍建設(shè)的投入和后勤保障，如提高教師待遇、優(yōu)化教師工作環(huán)境、保障教師合法權(quán)益等。通過政策支持和傾斜，增強(qiáng)教師崗位的吸引力和穩(wěn)定性。
針對不同類型的教師，武漢鐵院開展精準(zhǔn)化培養(yǎng)。對于來自企業(yè)的專職教師和兼職教師，側(cè)重于做好教育教學(xué)能力基礎(chǔ)性培訓(xùn)和提升培訓(xùn)；對于不具備企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)課教師，則安排到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實踐，全面融入企業(yè)的生產(chǎn)、管理過程，積累實踐經(jīng)驗，掌握生產(chǎn)技能。
學(xué)校建立了全面的量化考核體系，對教師進(jìn)行多維度、全方位的考核，包括教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量、科研成果、社會服務(wù)等各方面。同時建立了科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評價體系，通過學(xué)生評價、同行評價等方式全面了解教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。
學(xué)校結(jié)合發(fā)展需求，優(yōu)化激勵機(jī)制，在職稱晉升、評優(yōu)評先、項目爭取、科研資助、薪酬績效、成果獎勵、低職高聘等方面制定了相應(yīng)的激勵措施。同時建立嚴(yán)格的懲罰制度，及時糾正偏差，保障整體運行的高效與安全。
師資水平上去了，教學(xué)成效立竿見影。武漢鐵院學(xué)生就業(yè)率長期保持96%以上，涌現(xiàn)出全國勞動模范姚婕、全國技術(shù)能手張肖翔等一大批優(yōu)秀畢業(yè)生。
“雙師型”教師比例高達(dá)93%
每年寒暑假，作為國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊的帶頭人、武漢鐵院教授王金花都要到企業(yè)跟崗實踐。她曾是武漢鐵路局的技術(shù)帶頭人。王金花說，盡管人脫離了企業(yè)，但技術(shù)知識不能脫離一線。
像王金花這樣的“雙師型”教師在武漢鐵院的比例達(dá)到93%，有企業(yè)一線工作經(jīng)驗的骨干教師占專職教師總數(shù)的60%以上。
學(xué)校牽頭成立湖北省軌道交通職教集團(tuán)，實施教師企業(yè)實踐行動計劃，與260余家成員單位的工匠結(jié)對成長。每年寒暑假選派教師深入生產(chǎn)一線，實現(xiàn)教師企業(yè)實踐全覆蓋。深化產(chǎn)教融合，推動校企優(yōu)質(zhì)資源共建共享平臺建設(shè)，并通過校企合作，建立“雙師型”教師培訓(xùn)培養(yǎng)基地，設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室。
學(xué)校人事處負(fù)責(zé)人透露，該校專任教師招聘，將三年企業(yè)工作經(jīng)歷作為教師招聘的必備條件。近五年，該校從現(xiàn)場引進(jìn)具有副高級及以上職稱或職業(yè)技能等級的專業(yè)技術(shù)人員近百名。
為了構(gòu)建“新手、熟手、精通和專家”四級遞進(jìn)師資培育體系，武漢鐵院聘請企業(yè)高級工程師、技師、技術(shù)能手等擔(dān)任實驗實訓(xùn)教師，出臺《特聘教授聘任及管理辦法》《技能大師聘任及管理辦法》，通過校企互聘等方式引進(jìn)職教專家、企業(yè)行家、行業(yè)大師等杰出人才擔(dān)任的“技能大師”“特聘教授”三十余名。
面對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，武漢鐵院持續(xù)推進(jìn)校校（企）共建，持續(xù)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。學(xué)校對“雙師型”教師設(shè)置初級、中級和高級三個層次，探索多元多維度評價，遵循“資格準(zhǔn)入、多元培養(yǎng)、考核激勵、動態(tài)更新”的原則建設(shè)“雙師型”教師隊伍。
教師積極為企業(yè)解憂紓困
近年來，武漢鐵院通過優(yōu)化科技成果轉(zhuǎn)化體制機(jī)制，組建區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)學(xué)研用融合平臺，打造高水平的科技創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊，強(qiáng)化科研育人等舉措，實現(xiàn)科研與教學(xué)的互通互用。
在接受采訪時，侯梅英表示，得益于校企之間良性的互需互動，她的學(xué)生不僅有了更多實操學(xué)習(xí)機(jī)會，她和團(tuán)隊也參與了諸多校企合作項目，反哺社會和企業(yè)。
侯梅英曾帶領(lǐng)雙師團(tuán)隊深入高鐵線路一線廣泛調(diào)研、實地勘察，聯(lián)合立項攻關(guān)，開發(fā)病害整治的工法、工裝、工藝和參數(shù)，反復(fù)試驗論證，形成了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的高鐵線路病害整治新技術(shù)，并由此研發(fā)獨創(chuàng)了高鐵線路病害整治方案標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)出發(fā)明專利8項，轉(zhuǎn)化效益4.94億余元。
教師何安琪多次帶領(lǐng)團(tuán)隊成員前往武漢地鐵公司進(jìn)行實地調(diào)研，深入車輛檢修一線，收集不同車輛的輪對數(shù)據(jù)。通過大量的數(shù)據(jù)與實驗，團(tuán)隊研發(fā)出了便攜式列車輪對安全運行智能檢測儀，大幅度提升了列車輪對檢修效率。
教師艾佳掛職企業(yè)訪問工程師期間，發(fā)現(xiàn)車間設(shè)備切割產(chǎn)生的煙塵，影響生產(chǎn)效率、危害身體健康，研制激光切割機(jī)配套除塵器，創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)價值200余萬元、間接效益500余萬元。
今年5月，學(xué)校與湖北軌道交通職教集團(tuán)成員單位中國鐵路武漢局集團(tuán)有限公司武漢動車段、武漢中車四方維保中心有限公司聯(lián)手，共同承擔(dān)教育部首批重點領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)課程改革試點工作，合作開發(fā)《軌道車輛智能檢修技術(shù)》課程、《軌道車輛智能運維》校企合作典型生產(chǎn)實踐項目等校企合作重點項目。
武漢鐵院精準(zhǔn)把握教育與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，讓校企合作實現(xiàn)精準(zhǔn)供給，共同培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成為職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展源源不斷輸送能工巧匠的生動縮影。
學(xué)校校長白有林表示，學(xué)校始終將高素質(zhì)專業(yè)化的師資隊伍作為學(xué)校最寶貴的財富，它是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的底氣和依靠，今后學(xué)校將不斷提升治理能力，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師做教育家精神的弘揚者和踐行者，讓更多的教師在助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展中實現(xiàn)人生價值。
文/劉玉琴 劉莉琳
