隨著第40個教師節(jié)的日益臨近，武漢市教育系統(tǒng)捷報連連。武漢市蔡甸區(qū)奓山中心小學吳歡、武漢市第二初級中學吳文君、武漢市第三中學鄧琴、武漢市新洲區(qū)舊街街新集初級中學熊菊芳、武漢市江夏區(qū)特殊教育學校王桂梅等5人，以及首批教育部組團式幼兒援疆教師團隊榮獲2024年“荊楚好老師”稱號。其中，吳歡更是榮獲2024年“荊楚最美教師”稱號。
黨的十八大以來，武漢市委、市政府深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和指示批示精神，把教師隊伍建設作為教育事業(yè)改革發(fā)展最重要的基礎工作來抓，著力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。據(jù)了解，武漢市現(xiàn)有普通中小學和幼兒園3069所，在校生161.92萬人，教職工15.32萬人。近年來，武漢市基礎教育領域涌現(xiàn)出“全國教書育人楷模”4名、“全國最美教師”3名、“國家高層次人才特殊支持計劃（教學名師）”8名。
強化政治引領嚴師德
強國必先強教，強教必先強師。教師直接關系“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這個教育的根本問題。一直以來，武漢市堅持把思想政治引領和師德師風建設擺在教師隊伍建設首要位置，教育引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，堅定育人育才、至誠報國的理想信念。
強化黨的創(chuàng)新理論武裝、健全師德管理體系、選樹師德先進典型、嚴查師德違規(guī)行為……為了引導廣大教師立報國之志、行修身之要、嚴師德之規(guī)、樹育人之范，武漢市每年都會組織廣大教師學習習近平總書記關于教育的重要論述，開展“躬耕教壇、強國有我”教師主題讀書活動，依托武漢本土紅色資源開展沉浸式、體驗式思政教育，引導廣大教師不斷加深對中國特色社會主義的政治認同、思想認同、情感認同。
武漢市將教師職業(yè)行為“十項準則”納入新教師入職培訓和在職教師繼續(xù)教育必修內(nèi)容，加強教師節(jié)、寒暑假等重點時段的教育提醒，引導教師涵養(yǎng)言為士則、行為世范的道德情操。全面貫徹落實教育部等七部門《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，將師德師風考核評價作為教師資格定期注冊、年度考核、職稱評聘、崗位晉升、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容，納入學校領導班子和主要負責人年度考核評價指標。制定師德行為負面清單，建立師德問題預警機制，落實教師職業(yè)準入查詢制度，兜牢師德底線。
同時，武漢市組織開展了“荊楚好老師”“年度教師”“最‘燃’青年教師”“最美教師”“我的老師”等宣傳活動，聯(lián)合媒體力量持續(xù)發(fā)掘、傳播身邊教師感人事跡。涌現(xiàn)出全國最美教師張龍、全國最美志愿者華雨辰、手寫四百萬字教案的“大先生”程啟明、“書信校長”韋莉等一批在全國立得起、站得住、叫得響的優(yōu)秀教師。
聚焦專業(yè)發(fā)展提師能
培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，迫切需要廣大教師努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，做有扎實學識的“四有”好老師。武漢市堅持多層次全鏈條培養(yǎng)培訓，持續(xù)提升教師啟智潤心、因材施教的育人本領。
今年4月，武漢市人民政府與華中師范大學簽訂合作協(xié)議，創(chuàng)建教師教育綜合改革實驗區(qū)，共建發(fā)展規(guī)劃共商、人才培養(yǎng)共抓、師資隊伍共建、資源平臺共享、發(fā)展信息互通、投入保障共擔的新機制。
在優(yōu)化教師培訓體系方面，武漢從未松懈。武漢市教育局設立了市級教師專業(yè)發(fā)展機構(gòu)，完善市級骨干培訓、區(qū)級全員培訓、校本實踐研修相結(jié)合的教師培訓體系，建設新入職教師、骨干教師、卓越教師三級培養(yǎng)培訓梯隊。按照“面向基層、突出骨干、傾斜農(nóng)村”原則組織市級培訓，強化鄉(xiāng)村教師培訓、思政課教師輪訓、教師信息技術(shù)與學科融合能力培訓、心理健康教師培訓等板塊，2021-2023年市級培訓骨干教師2.5萬人次。
為搭建專業(yè)成長平臺，武漢市教育局推動教師專業(yè)發(fā)展學校建設，以校本研修為主要載體，充分利用高等學校、教科研機構(gòu)、優(yōu)秀教師等資源，提升教師專業(yè)發(fā)展效能。實施“武漢英才”教育領域人才專項培育支持計劃、“荊楚名師名家”培養(yǎng)工程，推動構(gòu)建“名師帶骨干、骨干帶全員”新局面。
深化人事改革促師為
全面深化新時代教師隊伍建設改革，要遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，深入推進教師管理體制機制改革，形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。
因此，武漢市不斷深化教師評價制度改革，不把人才稱號作為職稱評聘、評優(yōu)評獎的限制性條件。修訂完善中小學教師崗位任職條件，突出師德師風第一標準和教育教學實績；深化教師職稱制度改革，提高中小學幼兒園高、中級崗位比例，實行鄉(xiāng)村教師高級職稱定向申報評審，組織正高級教師職稱評審，拓寬教師專業(yè)發(fā)展空間。
在全面推進教師輪崗交流方面，武漢貫徹落實“強縣工程”要求，全面深化教師“區(qū)管校聘”管理改革，著力加強偏遠鄉(xiāng)村學校干部教師隊伍建設，將到農(nóng)村學?；虮∪鯇W校交流任教經(jīng)歷作為申報特級教師、高級職稱的必要條件。并以交流輪崗促進區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡、以結(jié)對共建推進城鄉(xiāng)一體化、以支教援教落實對口幫扶任務。
據(jù)了解，武漢市教育局組織了城區(qū)79所優(yōu)質(zhì)學校與242所鄉(xiāng)村學校結(jié)對，選派城區(qū)學校優(yōu)秀干部教師赴受援地區(qū)擔任基教科負責人、教學副校長、學科指導教師，采取專兼結(jié)合方式，構(gòu)建全鏈條結(jié)對共建機制，加快縮小城鄉(xiāng)教育教學質(zhì)量差距，落實“強縣工程”戰(zhàn)略。
值得一提的是，今年武漢市選派第五批53名教師赴新疆博爾塔拉蒙古自治州博樂市開展為期三年的支教工作，通過多年努力，在當?shù)匦纬闪恕吧蠈W找湖北武漢老師”的良好口碑。同時也通過選派教師支教、專家講學、教師跟崗鍛煉等方式，結(jié)對幫扶恩施、宜昌、黃岡等地。
全力關愛服務暖師心
“只有幸福的老師才能教出幸福的學生。為了切實提升教師幸福感，武漢市一直全力關愛服務教師，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，為教師樂教愛生、耕耘奉獻創(chuàng)造更優(yōu)環(huán)境。”武漢市教育局相關負責人介紹，市、區(qū)黨委政府高度重視教師工資待遇保障工作，按政策落實中小學教師各項待遇，績效工資分配向班主任、民族教育、特殊教育和專門教育教師傾斜。
強化心理健康教師專項培訓，依托市、區(qū)級教師心理工作室常態(tài)化開展心理健康維護活動也是其中一項重要舉措。武漢市堅持開展教師減負課題調(diào)研，制定社會事務進校園白名單，切實減輕非教育教學負擔，服務教師安心、靜心、舒心從教。
今后，武漢市將進一步營造尊師重教社會風尚，會同媒體大力宣傳優(yōu)秀教師典型事跡，讓教師成為受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)。
文/鄒永寧
