新聞通訊員 史娟
如何在高等教育中實(shí)施產(chǎn)教融合？如何做好新時(shí)代的大學(xué)生人才培養(yǎng)？6月15日，在武漢工商學(xué)院舉辦的“協(xié)同·創(chuàng)新·共生——新媒體人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)融合新生態(tài)”為主題的新媒體產(chǎn)教融合高峰論壇上，來自學(xué)界、業(yè)界專家及行業(yè)代表，圍繞新媒體領(lǐng)域產(chǎn)教融合的前沿趨勢(shì)與實(shí)踐路徑通過深度研討出了答案。
武漢工商學(xué)院常務(wù)副校長(zhǎng)劉生元開幕致辭
湖北職教研究院院長(zhǎng)、武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)原黨委書記李洪渠
會(huì)上，湖北職教研究院院長(zhǎng)、武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)原黨委書記李洪渠以《國(guó)家推進(jìn)產(chǎn)教融合的政策導(dǎo)向與實(shí)施路徑》為主題展開解讀。他指出，當(dāng)前國(guó)家政策正從“鼓勵(lì)引導(dǎo)”向“制度保障”升級(jí)，高校需聚焦“產(chǎn)教融合多重價(jià)值”“深化產(chǎn)教融合的路徑”等核心要點(diǎn)，報(bào)告中還聚焦深化路徑，探討如何突破瓶頸、完善機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合、協(xié)同發(fā)展。例如通過共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、申報(bào)產(chǎn)教融合型企業(yè)等方式，將政策紅利轉(zhuǎn)化為教育實(shí)效。
武漢工商學(xué)院副校長(zhǎng)趙北平
此次論壇還聚焦“新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)與人才培養(yǎng)”，湖北省生涯教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、武漢工商學(xué)院副校長(zhǎng)趙北平圍繞“高質(zhì)量就業(yè)與職業(yè)發(fā)展”主題，深入闡釋產(chǎn)教融合（專創(chuàng)融合）在專業(yè)能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用。他指出，產(chǎn)教融合是提升專業(yè)能力的有效路徑，其中專業(yè)能力培養(yǎng)需聚焦內(nèi)容、師資、場(chǎng)景等核心外因。為具象化培養(yǎng)模式，趙校長(zhǎng)著重介紹“五真三化”法，通過項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)、實(shí)施、展示過程中，直面真場(chǎng)景、真過程、真需求、真問題，以企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)參與實(shí)踐；同時(shí)，借助角色扮演實(shí)現(xiàn)職業(yè)化體驗(yàn)。
此外，他強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力由專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力共同構(gòu)成——社會(huì)能力注重情商培養(yǎng)與自律強(qiáng)化，倡導(dǎo)“做中學(xué)”；方法能力則聚焦批判思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從層次、分類等事物聯(lián)系中挖掘內(nèi)在邏輯。此番分享為生涯規(guī)劃與產(chǎn)教融合的深度結(jié)合提供了系統(tǒng)方法論與實(shí)踐新思路。
華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院副院長(zhǎng)鮑立泉
華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院副院長(zhǎng)鮑立泉以《新媒體產(chǎn)教融合實(shí)戰(zhàn)解碼：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、技能賦能與職業(yè)銜接》為題，圍繞產(chǎn)教融合展開，剖析了產(chǎn)教融合的時(shí)代意義與現(xiàn)實(shí)困境，點(diǎn)明其在人才培養(yǎng)中重要性及面臨的難題，并對(duì)產(chǎn)教融合發(fā)展方向與前景予以探討。
武漢工商學(xué)院新媒體產(chǎn)教融合基地負(fù)責(zé)人楊晶
武漢工商學(xué)院新媒體產(chǎn)教融合基地負(fù)責(zé)人楊晶當(dāng)天發(fā)布了《破局“兩張皮”：武漢工商新媒體實(shí)戰(zhàn)育人的“三板斧”與“五步法”》的實(shí)戰(zhàn)研究成果。據(jù)介紹，武漢工商學(xué)院針對(duì)校企合作中目標(biāo)、內(nèi)容、能力三大深層錯(cuò)位導(dǎo)致的產(chǎn)教融合“兩張皮”問題，以懂教育、懂市場(chǎng)、能打仗、練真兵為“四維支撐”，錨定新媒體這一實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)且本地需求旺盛的賽道，通過動(dòng)態(tài)教研、三段教學(xué)（直播教學(xué)、短視頻教學(xué)均涵蓋自然班、崗位班、項(xiàng)目班教學(xué)及教師跟播 / 項(xiàng)復(fù)盤）、職素喚醒的“三板斧”核心引擎，實(shí)施深入企業(yè)聽痛點(diǎn)、撲向市場(chǎng)學(xué)新知、真操實(shí)練促內(nèi)化、快速轉(zhuǎn)化做課程、強(qiáng)化師資保同步的“五步行動(dòng)法”，系統(tǒng)開展表達(dá)、數(shù)據(jù)、溝通等基礎(chǔ)技能與職業(yè)素養(yǎng)課程，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目班學(xué)生98%新媒體行業(yè)就業(yè)率、主播運(yùn)營(yíng)崗位月薪超8000元的優(yōu)質(zhì)成果，同時(shí)緊盯市場(chǎng)變化推出私域運(yùn)營(yíng)課程體系，通過教師先行矩陣驗(yàn)證確保課程與行業(yè)同頻，切實(shí)破解產(chǎn)教融合難題。
圓桌會(huì)議
當(dāng)天會(huì)議組織召開了，在“AI 狂潮下的反思與前瞻：人才、教育與融合的再定義”圓桌論壇，鮑立泉、湖北省人力資源服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)郭建平、九州上醫(yī)館聯(lián)合創(chuàng)始人涂俊一、學(xué)院代表?xiàng)罹Ъ皟?yōu)秀畢業(yè)生孫積賀展開激辯。嘉賓們聚焦“AI是否會(huì)取代新媒體崗位”“教育如何應(yīng)對(duì)技術(shù)變革”等議題，達(dá)成共識(shí)：AI將重塑職業(yè)技能需求，但創(chuàng)造性思維、情感溝通等軟實(shí)力仍是人才核心競(jìng)爭(zhēng)力，高校需在課程中融入“AI 工具應(yīng)用”與“人文素養(yǎng)”雙模塊。
武漢工商學(xué)院副董事長(zhǎng)鄒繼康
論壇尾聲，武漢工商學(xué)院副董事長(zhǎng)鄒繼康介紹，學(xué)校將聯(lián)合參會(huì)企業(yè)成立“新媒體產(chǎn)教融合聯(lián)盟”，推出“企業(yè)導(dǎo)師庫(kù)”“實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目池”等落地舉措，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度耦合。
據(jù)悉，本次論壇吸引了省內(nèi)外30余所高校及50余家企業(yè)線上線下參與，累計(jì)觀看量超10萬人次。
