新聞?dòng)浾?張屏
通訊員 陳蝶
孩子們用AI生成連環(huán)畫(huà)
把它講出來(lái)
到訪的客人很感興趣
磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去。過(guò)是溪，逢老媼方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟?，還卒業(yè)。
6月5日，這篇59字的小學(xué)四年級(jí)課文《鐵杵成針》，在武漢市光谷第十六小學(xué)（下文簡(jiǎn)稱“光谷十六小”）404班的課堂上，被拿著平板的孩子們用AI變成了連環(huán)畫(huà)，又被他們以老奶奶、山、小溪、針等的視角還原為故事。大部分人的故事最終拿到四顆星——打分者是語(yǔ)文教師胡梅的學(xué)科智能體“故事精靈”，它要求每名學(xué)生講兩次，每次都會(huì)給出評(píng)分和優(yōu)化意見(jiàn)。
大家合作畫(huà)好的大作，AI會(huì)讓它“動(dòng)起來(lái)”，也會(huì)給出專業(yè)的鑒賞意見(jiàn)
當(dāng)天405班的美術(shù)課《漢字的聯(lián)想》上，也出現(xiàn)了學(xué)科智能體等AI工具的身影——孩子們分組在150CM*90CM的大尺幅宣紙上畫(huà)下的國(guó)畫(huà)作品會(huì)在AI中動(dòng)起來(lái)，也會(huì)被授課教師肖殷宸的學(xué)科智能體以專業(yè)視角鑒賞?！坝肁I讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)是為了引發(fā)孩子興趣，用學(xué)科智能體做鑒賞是希望孩子們學(xué)會(huì)如何專業(yè)‘審’美。”
兩節(jié)課的共同特點(diǎn)是AI含量高且融入課堂絲滑，在光谷十六小，這樣的課堂已屬常規(guī)。一個(gè)數(shù)據(jù)是：該校70名教師已擁有70多個(gè)智能體。“學(xué)校不僅開(kāi)發(fā)了自己的《智能體使用教師手冊(cè)》，還通過(guò)AI工具操作認(rèn)證、跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)工坊等培訓(xùn)，幫助所有老師掌握智能體融合應(yīng)用技能?，F(xiàn)在，我校已有四成教師轉(zhuǎn)型為‘學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師’?！痹撔ＰｉL(zhǎng)劉考申說(shuō)。
音樂(lè)老師董盼便開(kāi)發(fā)了可以進(jìn)行旋律創(chuàng)編的音樂(lè)學(xué)科智能體“云端小音”?！皩W(xué)習(xí)民歌《楊柳青》時(shí)，我讓學(xué)生用AI進(jìn)行創(chuàng)編，他們提要求‘編一段好聽(tīng)的旋律’后，AI給出的曲風(fēng)與民歌特點(diǎn)南轅北轍。用上‘云端小音’后，學(xué)生會(huì)在它‘節(jié)奏+音色+情緒+長(zhǎng)度’的提問(wèn)框架中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，做出了不少好歌?！彼f(shuō)。
數(shù)學(xué)老師楊飄也有同樣感受：“最開(kāi)始我在課堂上直接引入豆包等大模型，學(xué)生問(wèn)它‘圓錐體積怎么推導(dǎo)’時(shí)，它竟然答微積分！后來(lái)我們針對(duì)不同課型開(kāi)發(fā)智能體來(lái)搭建學(xué)習(xí)‘腳手架’、設(shè)定‘安全島’，以更好地匹配生情學(xué)情?！?/p>
老師們說(shuō)，開(kāi)發(fā)學(xué)科智能體最重要是要有教育思維，通用步驟是先投喂與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的素材，并進(jìn)行技能設(shè)置——要求AI除了提供答案，還要能引導(dǎo)學(xué)生追問(wèn)、批改和診斷、分層出題與反饋、積分和評(píng)價(jià)，再添加合理的限制。
鼓勵(lì)使用，也需有規(guī)則?！敖衲昴瓿鮠eepseek大火以來(lái)，‘AI賦能教育’非常熱。但教育人應(yīng)有以下三問(wèn)：該不該用，會(huì)不會(huì)用，用得好不好。它們分別對(duì)應(yīng)場(chǎng)景、能力、評(píng)價(jià)。”該校教師發(fā)展中心主任謝姣說(shuō)。
肖殷宸便和學(xué)生約法三章：美術(shù)課上不可以直接搜圖、素材，不能讓AI替人想象、觀察和創(chuàng)作?！霸诮逃惺褂肁I要克制，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程不能因AI介入被省略?！彼f(shuō)。
學(xué)生們也更喜歡這樣的課堂?！翱赡苁且?yàn)槲覀儚囊荒昙?jí)就開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，經(jīng)常要與同學(xué)、老師對(duì)話，跟AI高效溝通也不難。每次課后每人都會(huì)收到AI給的雷達(dá)圖，長(zhǎng)處和需要改進(jìn)的地方一目了然?！?03班學(xué)生豐雨晨說(shuō)。
在AI的幫助下，三年級(jí)小學(xué)生把研學(xué)研究得透透的
而在課堂之外，AI也無(wú)處不在。開(kāi)班會(huì)（學(xué)生自治大會(huì)），它和學(xué)生一起定主題和步驟；研學(xué)，它和學(xué)生一起做方案、公約，開(kāi)復(fù)盤(pán)會(huì)，出作品集……
“AI的全面賦能，使教育發(fā)生深刻改變。管理者應(yīng)從追求極致效能到創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值，教師應(yīng)從‘瑣碎問(wèn)題調(diào)解員’轉(zhuǎn)變?yōu)椤鎸?shí)挑戰(zhàn)創(chuàng)變者’，培育學(xué)生勝任未來(lái)的能力；學(xué)生則真正走向個(gè)性化學(xué)習(xí)，在AI的幫助下，激發(fā)更強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，提升深度思考能力，習(xí)得高效率協(xié)同。教育將培養(yǎng)出面向未來(lái)的朝氣蓬勃的人?！惫夤仁⌒ｉL(zhǎng)劉考申說(shuō)。
