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通訊員 周夢(mèng)
5月20日，新聞?dòng)浾邚奈洳齾^(qū)培智中心學(xué)校獲悉，該校上演了一場(chǎng)溫暖而特別的“成長(zhǎng)秀”。全校特殊兒童走出教室，在春游背包整理、繪本共讀、社區(qū)取快遞、街頭探店、出行規(guī)劃等實(shí)景場(chǎng)景中，用一周時(shí)間完成了從“課本知識(shí)”到“生活達(dá)人”的蛻變，讓折翼天使在真實(shí)生活中觸摸到成長(zhǎng)的溫度。
小書(shū)包里的“獨(dú)立宣言”：從全程輔助到自主整理
“水杯放側(cè)面，紙巾裝前袋！”紅樓廣場(chǎng)上12名家長(zhǎng)志愿者見(jiàn)證了一二年級(jí)學(xué)生的“書(shū)包變形記”。為了讓特殊孩子掌握生活自理能力，學(xué)校自編《生活自理訓(xùn)練教材》和小兒歌，通過(guò)“起床—穿衣—洗漱—整理”階梯訓(xùn)練，原本需要全程幫助的孩子，如今能自主完成超50%的春游準(zhǔn)備。家長(zhǎng)李女士紅著眼眶說(shuō)：“看到孩子第一次獨(dú)立裝好書(shū)包，我比他還激動(dòng)！這是他送給自己的成長(zhǎng)禮物?！?/p>
繪本搭起友誼橋：從被動(dòng)接受到主動(dòng)社交
“我們一起畫(huà)石頭好不好？”“繪本閱讀融合活動(dòng)”中，四年級(jí)學(xué)生小佳（化名）用新學(xué)的禮儀用語(yǔ)，主動(dòng)邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)伙伴參與鵝卵石彩繪。這個(gè)曾經(jīng)在交往中略顯膽怯的女孩，不僅全程主動(dòng)問(wèn)好、牽手、交流，更用開(kāi)朗笑容收獲了友誼?！拔覀儓?jiān)持了8年的繪本融合活動(dòng)，終于看到孩子們從‘被幫助者’變成‘主動(dòng)社交者’?！?一名老師感慨地說(shuō)，當(dāng)培智學(xué)生牽起普通孩子的手，那一瞬間點(diǎn)亮的，是融合教育最溫暖的光。
社區(qū)驛站的成長(zhǎng)密碼：三階訓(xùn)練破解生活難題
“阿姨，取件碼3-2-505！”六年級(jí)學(xué)生小何在菜鳥(niǎo)驛站熟練完成取件流程。學(xué)校創(chuàng)新的“社區(qū)生活九宮格”體系，將取快遞分解為“辨柜號(hào)—輸密碼—核信息” 等可視化步驟，通過(guò) “課堂訓(xùn)練-模擬情景-社區(qū)實(shí)景”三階遞進(jìn)模式，讓特殊孩子逐步掌握生活技能?！耙郧坝X(jué)得這些孩子離獨(dú)立很遠(yuǎn)，現(xiàn)在看到他們能獨(dú)自完成取快遞，才明白合適的方法能打開(kāi)成長(zhǎng)的密碼。”志愿者王老師說(shuō)。
街頭探店的蛻變：10公里步行見(jiàn)證獨(dú)立覺(jué)醒
在蔡林記熱干面館，七、八年級(jí)學(xué)生用圖片菜單獨(dú)立點(diǎn)餐；漫步曇華林時(shí)，他們用相機(jī)記錄“最美建筑”。最讓人驚喜的是小宇的變化：這個(gè)平時(shí)走一公里就喊累的男孩，被任命為領(lǐng)隊(duì)后，全程步行近10公里帶隊(duì)，還獨(dú)立完成點(diǎn)餐取餐?！捌綍r(shí)總覺(jué)得他做不好，今天才發(fā)現(xiàn)，放手讓孩子嘗試，他們能走得更遠(yuǎn)?！眿寢尶粗謾C(jī)里的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，眼眶濕潤(rùn)。
AI賦能出行探索：特殊學(xué)生變身“路線規(guī)劃師”
“地鐵5號(hào)線轉(zhuǎn)8號(hào)線更快！”中職班教室里，學(xué)生們通過(guò)出行軟件和AI工具激烈討論著學(xué)校到省博物館的路線。從查詢(xún)路線到制定《出行須知單》，孩子們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下完成了一場(chǎng)“智慧出行”挑戰(zhàn)。而班主任們則通過(guò)《德育實(shí)踐評(píng)估表》，為每個(gè)學(xué)生定制個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃，讓科技與教育碰撞出成長(zhǎng)的火花。
“我們用‘評(píng)估—訓(xùn)練—實(shí)踐—再評(píng)估’的閉環(huán)模式，讓課堂知識(shí)在生活中‘落地生根’?！?學(xué)校負(fù)責(zé)人王霞表示，這場(chǎng)分年段設(shè)計(jì)的實(shí)景化實(shí)踐，不僅是特殊兒童社會(huì)化發(fā)展的創(chuàng)新探索，更讓社會(huì)看到：每個(gè)孩子都有成長(zhǎng)的潛能，只要給予合適的土壤，他們都能綻放屬于自己的光芒。
當(dāng)培智學(xué)生背著自己整理的書(shū)包，牽著新朋友的手取快遞、逛老街、規(guī)劃路線時(shí)，他們留下的不僅是一串成長(zhǎng)的腳印，更是對(duì)“教育公平”最生動(dòng)的詮釋——最好的教育，從來(lái)不是困在課本里，而是讓每個(gè)孩子都能在生活的課堂中，找到屬于自己的那把鑰匙，打開(kāi)通往獨(dú)立與自信的大門(mén)。
