新聞通訊員 皮教發(fā)
盤龍城國(guó)家考古遺址公園內(nèi)，一群小學(xué)生身著輕便工裝，手持竹制探鏟，在布滿陶片與石塊的探方中小心翼翼地?fù)荛_塵土。5月16日，武漢市小學(xué)“課堂+基地”勞動(dòng)教育模式市區(qū)聯(lián)動(dòng)專題研討活動(dòng)上，來(lái)自盤龍三小的學(xué)生們化身“小小考古學(xué)家”，在盤龍城遺址博物院專業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，親歷了一場(chǎng)穿越時(shí)空的文化尋根之旅。
探索盤龍古城遺跡 守護(hù)長(zhǎng)江文明密碼
活動(dòng)以“探索盤龍古城遺跡守護(hù)長(zhǎng)江文明密碼”為主題，創(chuàng)新性地將勞動(dòng)教育與文化遺產(chǎn)保護(hù)深度融合。在盤龍城遺址公園互動(dòng)區(qū)，盤龍三小的學(xué)生們通過雙師課堂開展特色勞動(dòng)教育《我是小小考古家》。教室設(shè)在歷史遺址，學(xué)生們手持專業(yè)工具，在博物院教師的指導(dǎo)下，像真正的考古學(xué)家一樣細(xì)致挖掘、記錄。這種沉浸式課堂不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到考古工作的艱辛與樂趣，更讓他們?cè)谟|摸歷史碎片的過程中，感受到長(zhǎng)江文明的深厚底蘊(yùn)。
隨后進(jìn)行的文物修復(fù)課程中，學(xué)生們被分成小組，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)陶器修復(fù)技藝。從辨別文物殘片到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)黏合技術(shù)，每個(gè)步驟都凝聚著對(duì)歷史文物的敬畏之心。這種沉浸式教學(xué)模式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力。
在研討環(huán)節(jié)，盤龍三小相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校依托盤龍城遺址等本土資源，積極探索“認(rèn)知—體驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)造”三級(jí)勞動(dòng)課程體系。通過開發(fā)“考古探秘文物保護(hù)”等特色模塊，構(gòu)建起“校內(nèi)課堂打基礎(chǔ)、基地實(shí)踐強(qiáng)能力”的雙向聯(lián)動(dòng)模式。這種創(chuàng)新嘗試不僅提升了學(xué)生的勞動(dòng)技能，更在他們心中種下了文化傳承的種子。
盤龍三小把勞動(dòng)課搬到博物館
活動(dòng)中，全市多所學(xué)校代表還分享了各自在勞動(dòng)教育領(lǐng)域的探索成果：結(jié)合地域特色開發(fā)農(nóng)耕課程、借助科技手段打造智慧勞動(dòng)課堂。
武漢市教科院副院長(zhǎng)謝瓊肯定黃陂區(qū)在“課程+基地”勞動(dòng)教育模式上進(jìn)行的研究，她說(shuō)，黃陂區(qū)將勞動(dòng)教育扎根地域文化、聯(lián)動(dòng)實(shí)踐基地的探索，是推動(dòng)勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑，為全市提供了良好示范，“希望各學(xué)校結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。”
