新聞?dòng)浾?國(guó)倩
實(shí)習(xí)生 溫竹青 蔡欣熠
你想象過(guò)未來(lái)的教師是什么模樣？是手持智能終端，與AI助手默契配合的教學(xué)行家？還是能精準(zhǔn)把握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的成長(zhǎng)導(dǎo)師？未來(lái)的課堂又會(huì)有哪些顛覆？是戴上VR眼鏡“穿越”歷史現(xiàn)場(chǎng)的沉浸式學(xué)習(xí)？還是由智能體實(shí)時(shí)生成個(gè)性化習(xí)題的高效課堂？
華中師范大學(xué)正用教育數(shù)字化創(chuàng)新成果，將這些未來(lái)圖景照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。從“師說(shuō)”大模型助力教師智慧成長(zhǎng)，到“小雅”平臺(tái)打造全場(chǎng)景智能課堂；從多模態(tài)數(shù)學(xué)教育智能體重塑教學(xué)模式，到數(shù)字課程資源智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)護(hù)航教學(xué)質(zhì)量……一場(chǎng)關(guān)于“未來(lái)教師”與“未來(lái)課堂”的變革已悄然開(kāi)啟。
“師說(shuō)”大模型助力教師智慧成長(zhǎng)
在華中師大教育數(shù)字化的創(chuàng)新成果中，“師說(shuō)”大模型堪稱(chēng)璀璨明珠。此前，在武漢舉行的2025未來(lái)教育大會(huì)上，華中師范大學(xué)副校長(zhǎng)、人工智能教育學(xué)部部長(zhǎng)劉三女牙教授發(fā)布了該校自主研發(fā)的“師說(shuō)”教師教育大模型。該成果通過(guò)人工智能深度賦能教師教育，探索智能時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新形態(tài)與新路徑。
“從古至今，‘教什么’‘怎么教’‘教得怎樣’是教師面臨的三大基本問(wèn)題?！眲⑷澜淌谡f(shuō)，隨著智能時(shí)代的到來(lái)，教育系統(tǒng)正從“師-生”二元結(jié)構(gòu)向“師-生-機(jī)”三元結(jié)構(gòu)加速躍遷，如何回答好這三大問(wèn)題尤為重要。未來(lái)教師將由人類(lèi)與AI共同鑄就。
在此背景下，劉三女牙帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)了“師說(shuō)”大模型，旨在通過(guò)人工智能深度賦能教師教育，攻克內(nèi)容適配、策略生成、智能評(píng)價(jià)等核心關(guān)鍵技術(shù)，打造教師全能助手，致力于培養(yǎng)適應(yīng)智能時(shí)代的未來(lái)卓越教師和未來(lái)教育家。
教師畫(huà)像
課程畫(huà)像
院系畫(huà)像
從功能上，師說(shuō)大模型支持教師、管理者多用戶(hù)角色服務(wù)，構(gòu)建起覆蓋師生互動(dòng)、課堂氛圍、教學(xué)模式等9大維度，下設(shè)38個(gè)子類(lèi)及69項(xiàng)細(xì)化指標(biāo)的深度解碼與診斷分析體系，實(shí)現(xiàn)從宏觀策略到微觀行為的全景式分析。教師可通過(guò)自然語(yǔ)言對(duì)話(huà)，獲取分析報(bào)告、評(píng)價(jià)解析及改進(jìn)建議，管理者可依托院系級(jí)數(shù)據(jù)聚合，精準(zhǔn)評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化資源配置。創(chuàng)新引入的數(shù)字人智能體，通過(guò)沉浸式對(duì)話(huà)交互能夠提升系統(tǒng)易用性。
教師用戶(hù)對(duì)話(huà)
院長(zhǎng)用戶(hù)對(duì)話(huà)
“小雅”平臺(tái)打造大學(xué)全場(chǎng)景智能課堂
“小雅”平臺(tái)則是華中師大教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要支撐。歷經(jīng)十余年自主研發(fā)，“小雅”平臺(tái)以一體化、數(shù)據(jù)化、智能化、開(kāi)放性的優(yōu)勢(shì)，成為師生教學(xué)和學(xué)習(xí)的得力助手。并一舉入選首批18個(gè)“人工智能+高等教育”應(yīng)用場(chǎng)景典型案例。
“小雅智能教育平臺(tái)是一個(gè)高等教育的支撐服務(wù)體系，它能夠賦能老師的‘教’、學(xué)生的‘學(xué)’、還有教學(xué)的‘管’，以及我日常的評(píng)價(jià)評(píng)測(cè)等等，通過(guò)數(shù)字技術(shù)全面賦能高等教育的教學(xué)?！?/p>
華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部副教授舒江波介紹，“小雅”智能教學(xué)平臺(tái)功能強(qiáng)大且覆蓋全面，能滿(mǎn)足不同角色需求。
教與學(xué)空間
對(duì)于老師，它支持智能化備課、授課，可一鍵生成知識(shí)圖譜等全景圖譜以快速設(shè)計(jì)教案、智能生成內(nèi)容，如輸入關(guān)鍵詞就能自動(dòng)生成思維導(dǎo)圖；還能依托平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)、協(xié)作等創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，對(duì)線下授課視頻智能分析以?xún)?yōu)化教學(xué)。
課程知識(shí)圖譜與學(xué)習(xí)分析界面
智能規(guī)范化備課界面
啟發(fā)式問(wèn)題探究界面
對(duì)于學(xué)生，可根據(jù)智能學(xué)習(xí)分析進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，在小組協(xié)作空間開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，遇到難題時(shí)，平臺(tái)的AI助學(xué)功能不會(huì)直接給答案，而是通過(guò)循序漸進(jìn)的提示引導(dǎo)其自主找到解決思路，培養(yǎng)問(wèn)題解決等高階能力。
學(xué)習(xí)空間
對(duì)于管理者，則可通過(guò)多級(jí)教學(xué)數(shù)據(jù)駕駛艙及教師、學(xué)生、課程、資源、院系等多維度畫(huà)像查看學(xué)校整體教學(xué)運(yùn)行情況，也能通過(guò)智能課堂分析監(jiān)管教學(xué)質(zhì)量，校級(jí)數(shù)據(jù)看板。此外，小雅能覆蓋線上線下各類(lèi)教學(xué)場(chǎng)景，自動(dòng)采集、智能分析教學(xué)數(shù)據(jù)并進(jìn)行多維度分析以支持科學(xué)決策。
校級(jí)數(shù)據(jù)看板
課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)讓AI“讀懂”一節(jié)課
長(zhǎng)期以來(lái)，高校課程資源質(zhì)量監(jiān)測(cè)主要依賴(lài)專(zhuān)家評(píng)審和人工反饋，存在評(píng)價(jià)粒度粗、覆蓋面窄、標(biāo)準(zhǔn)不一等問(wèn)題。海量異構(gòu)課程資源對(duì)人工篩查模式形成沖擊，傳統(tǒng)管理范式亟需智能化重構(gòu)。華中師大自主研發(fā)的“數(shù)字課程資源智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)”應(yīng)運(yùn)而生，破解了這一難題，并成功入選教育部2024年度“人工智能+高等教育”典型案例，該案例也在2025世界數(shù)字教育大會(huì)上亮相，作為高校推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新樣板。
數(shù)據(jù)循證的數(shù)字課程資源質(zhì)量評(píng)價(jià)
依托國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心，華師創(chuàng)新引入大語(yǔ)言模型與多模態(tài)分析技術(shù)，探索基于數(shù)據(jù)循證的課程資源質(zhì)量評(píng)價(jià)新路徑。系統(tǒng)通過(guò)對(duì)音視頻、文本等多模態(tài)數(shù)據(jù)的采集與分析，構(gòu)建多層級(jí)評(píng)價(jià)維度，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)判斷”到“數(shù)據(jù)決策”的深度躍遷，為高校資源評(píng)價(jià)與管理提供智能化支持。
數(shù)字課程資源智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)
研究團(tuán)隊(duì)科學(xué)構(gòu)建了包含“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)活動(dòng)、課堂互動(dòng)、技術(shù)支持”五個(gè)維度的課程資源質(zhì)量評(píng)價(jià)框架，夯實(shí)了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)。
數(shù)字課程資源多維畫(huà)像
基于大模型的課程內(nèi)容解析
“目前，該系統(tǒng)已在全國(guó)百余所大中小學(xué)校落地應(yīng)用，累計(jì)完成課程資源智能評(píng)價(jià)4萬(wàn)余次，在湖北、寧夏等地的教育數(shù)字化改革實(shí)踐中發(fā)揮了顯著作用?！睂W(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，通過(guò)智能系統(tǒng)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和精準(zhǔn)分析，教育管理者能夠動(dòng)態(tài)掌握課程資源現(xiàn)狀，快速識(shí)別優(yōu)質(zhì)課程與潛在風(fēng)險(xiǎn)資源，并據(jù)此推動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)研討、教師能力提升和資源持續(xù)優(yōu)化，構(gòu)建起“實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)—精準(zhǔn)診斷—?jiǎng)討B(tài)提升”的資源治理新模式，助力高校構(gòu)建高質(zhì)量教育生態(tài)。
數(shù)字課程資源質(zhì)量智能分析報(bào)告
在高等教育數(shù)字化創(chuàng)新成果斐然的同時(shí)，華中師大并未停下探索的腳步，將目光投向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，基于多模態(tài)大模型的中小學(xué)數(shù)學(xué)教育智能體，便是其助力基礎(chǔ)教育數(shù)字化的亮眼成果。
針對(duì)傳統(tǒng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困境，該校計(jì)算機(jī)學(xué)院鐘睿副教授、楊秀隆老師的團(tuán)隊(duì)聯(lián)合數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院、華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)，自主開(kāi)發(fā)了覆蓋“教-學(xué)-練-測(cè)”全流程的智能體。并與相關(guān)學(xué)院、中學(xué)深度合作，打造優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)語(yǔ)料庫(kù)，使大模型數(shù)學(xué)解題正確率達(dá)行業(yè)領(lǐng)先水平。
智能體系統(tǒng)主界面
PPT智能生成的功能界面
該智能體“教”方面，能基于課程大綱、知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，用大語(yǔ)言模型自動(dòng)生成結(jié)構(gòu)化PPT課件，減輕教師備課負(fù)擔(dān)；“學(xué)”方面，融合多模態(tài)語(yǔ)義理解能力，借助大語(yǔ)言模型提供智能問(wèn)答功能；“練”方面，結(jié)合多模態(tài)理解，基于學(xué)生對(duì)話(huà)上下文自適應(yīng)生成符合學(xué)習(xí)水平的習(xí)題；“測(cè)”方面，可實(shí)時(shí)生成個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告，為學(xué)生智能推薦后續(xù)學(xué)習(xí)路徑與練習(xí)資源。
多模態(tài)智能學(xué)習(xí)界面
智能出題功能展示
“AI+教師教育”改革智改育師體系
當(dāng)教育數(shù)字化創(chuàng)新成果如繁花般次第綻放，全新的教育生態(tài)在智能浪潮中漸次鋪展，如何培育契合未來(lái)教育需求的“云教師”成為時(shí)代之問(wèn)。對(duì)此，華中師大以破局者的姿態(tài)，以“AI+教師教育”改革書(shū)寫(xiě)答卷。
上個(gè)學(xué)期，公費(fèi)師范生陳鐳夫在母校華中師范大學(xué)的支持下，把“線上平臺(tái)資源+線下翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式教學(xué)引入其入職的云南省昆明市高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，吸引周邊學(xué)校教師紛紛前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)。
這是華中師大推進(jìn)“人工智能+教師教育”改革的一個(gè)縮影?！拔⒏窦寄苄〗M”等小班化教學(xué)與實(shí)踐、人工智能應(yīng)用等沉浸式實(shí)訓(xùn)室、“專(zhuān)遞課堂+AI”等創(chuàng)新實(shí)踐課堂、智能化普通話(huà)訓(xùn)測(cè)中心等實(shí)體場(chǎng)所、中學(xué)名校名師論壇等線上資源……對(duì)于華中師大的師范生來(lái)說(shuō)，這些是再尋常不過(guò)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
國(guó)家級(jí)生物學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
如何培養(yǎng)更多適應(yīng)未來(lái)的“云教師”？據(jù)介紹，該校啟動(dòng)實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作，推進(jìn)思政強(qiáng)師、數(shù)字強(qiáng)師、隊(duì)伍強(qiáng)師、學(xué)科強(qiáng)師、改革強(qiáng)師等十大計(jì)劃，推動(dòng)建立高水平教師教育體系，著力培養(yǎng)一批創(chuàng)新型、高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的未來(lái)卓越教師。
在華中師大生物學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，幾名學(xué)生借助VR頭盔、裸眼3D、智慧大屏等設(shè)備，將原來(lái)做不了、做不好的實(shí)驗(yàn)變成了可能。
對(duì)該校師范生而言，在“生物學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練”課堂上，不僅可以依托“小雅”智能教學(xué)平臺(tái)完成自學(xué)、試講和反思，還能獲得一線名師的遠(yuǎn)程指導(dǎo)；在“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”課堂上，可以借助眼動(dòng)追蹤設(shè)備等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)視頻畫(huà)面設(shè)計(jì)的深度理解；在“馬克思主義基本原理”課堂上，借助VR眼鏡、互動(dòng)平板等設(shè)備，在虛擬世界中親身體驗(yàn)革命場(chǎng)景……
“培養(yǎng)卓越教師是應(yīng)對(duì)人工智能變革的迫切需要，學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)智能教育變革，深化‘人工智能+教師教育’師范生培養(yǎng)體系改革，創(chuàng)建‘AI+教師教育’的教師智能培育場(chǎng)景，推動(dòng)教師教育人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，構(gòu)建卓越教師培養(yǎng)新生態(tài)，培養(yǎng)數(shù)字化時(shí)代的卓越教師。” 華中師范大學(xué)校長(zhǎng)彭雙階介紹，在全球數(shù)字化浪潮中，一直以來(lái)，該校全面落實(shí)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略。
2004年就超前布局教育信息化
不僅聚焦教師培育模式的創(chuàng)新，華中師大更將教育數(shù)字化的探索深植于學(xué)校發(fā)展的脈絡(luò)之中，由此開(kāi)啟了一段以數(shù)字力量驅(qū)動(dòng)學(xué)校全方位變革的新征程。
早在2004年，該校就超前布局教育信息化。二十余年來(lái)，以數(shù)字化賦能世界一流大學(xué)建設(shè)，堅(jiān)持以“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、融合創(chuàng)新”為目標(biāo)，以“數(shù)字華師”建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新實(shí)踐，不斷探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型“華師路徑”，為卓越數(shù)字化教師建設(shè)貢獻(xiàn)“華師力量”，正在形成“華師經(jīng)驗(yàn)”。
2018年該校獲“教育部首批本科院校教育信息化試點(diǎn)”優(yōu)秀單位，被確定為教育信息化“國(guó)家案例”。2020年，成立國(guó)內(nèi)首個(gè)“人工智能教育學(xué)部”，全面提升了教學(xué)數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)實(shí)況化、交流立體化、資源共享化水平。
2024年，學(xué)校項(xiàng)目成果《人工智能賦能教與學(xué)——基于小雅平臺(tái)的智能場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)》《“人工智能+”課程資源質(zhì)量評(píng)價(jià)》先后入選全國(guó)“人工智能+高等教育”應(yīng)用場(chǎng)景典型案例，學(xué)校入選湖北省高等教育智慧校園建設(shè)項(xiàng)目?！抖嗫臻g融合的學(xué)習(xí)場(chǎng)景智能感知與精準(zhǔn)服務(wù)關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用》獲湖北省科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。在2025未來(lái)教育大會(huì)——大模型與教育創(chuàng)新論壇上，學(xué)校與科大訊飛正式簽署科技成果轉(zhuǎn)化協(xié)議，以2200萬(wàn)元的合同金額落實(shí)“多空間融合的混合式教學(xué)關(guān)鍵技術(shù)”科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，刷新教育科技領(lǐng)域科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目單筆金額新高。
去年，學(xué)校還制定了《華中師范大學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2024—2025）》，實(shí)施“云網(wǎng)數(shù)”強(qiáng)基行動(dòng)、“AI+人才培養(yǎng)”提質(zhì)賦能行動(dòng)、“AI+科學(xué)研究”創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)、校務(wù)數(shù)字化智能升級(jí)行動(dòng)、數(shù)字教育開(kāi)放合作行動(dòng)等五大行動(dòng)，推進(jìn)15項(xiàng)重點(diǎn)工程、100項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)，全面提升教育質(zhì)量和學(xué)校治理水平。
目前，學(xué)校已建成數(shù)字孿生校園，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園運(yùn)行狀態(tài)的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和智能管控，構(gòu)建智慧運(yùn)行中心，打造教學(xué)、科研等20多個(gè)主要業(yè)務(wù)域的數(shù)字駕駛艙，實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)的學(xué)校管理；構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+校務(wù)”平臺(tái)，集成移動(dòng)端200多個(gè)服務(wù)事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦”“一機(jī)自辦”，有效提升管理的精細(xì)化和服務(wù)的人性化。
“面對(duì)數(shù)字技術(shù)對(duì)教育事業(yè)帶來(lái)的重大挑戰(zhàn)和歷史機(jī)遇，華師將進(jìn)一步增強(qiáng)歷史主動(dòng)精神和戰(zhàn)略思維，抓住時(shí)代帶來(lái)的教育創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇，充分利用在教育信息化、教育數(shù)字化的前期基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，搶抓歷史機(jī)遇，加快發(fā)展步伐，彰顯智能時(shí)代我國(guó)高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展的中國(guó)智慧和方案，為師生打造數(shù)字化時(shí)代更加美好、更加舒適的未來(lái)學(xué)校，更好地彰顯高校的五大功能，更好達(dá)成高校的育人目標(biāo)?！比A中師范大學(xué)黨委書(shū)記、教育部教育數(shù)字化專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)委員夏立新說(shuō)。
（圖片源于華中師范大學(xué)）
