新聞記者張裕
通訊員魏敏
在武昌區(qū)陸家街中學的教室里，電子筆劃過墨水屏的 “沙沙” 聲與粉筆聲交織。5月13日，該校校長王強在接受新聞采訪時表示：“學校依托墨水屏技術構建智慧課堂，讓數(shù)字技術兼具紙質(zhì)書寫的溫潤與智能交互的便捷?！?/p>
備課“搭積木”
高效“搭”動態(tài)教案
“過去備《核舟記》像大海撈針，現(xiàn)在是智能拼圖?！?語文教師魏敏通過墨水屏打開 “智慧教研云平臺”，輸入課題后，20余個精品教案、10多個關于微雕技藝的視頻，甚至是3D核舟雕刻過程等資源瞬間呈現(xiàn)。有了這些教學資源，她將本課的主題設置為《對話核舟——讓課本里的傳統(tǒng)工藝品活起來》，圍繞“讓課本里的傳統(tǒng)藝術品活起來”的校園文化節(jié)這一情境任務，分別設置了說核舟、演人物、說魅力、致謝辭四個任務，以任務驅(qū)動的方式帶領學生進行學習，從而感受傳統(tǒng)文化的魅力。這篇課文的教學設計擺脫了以往單純講授文言字詞、文章結(jié)構的傳統(tǒng)路徑，而更注重于活動引領、思維訓練。
物理教師凌鑫將墨水屏技術應用到了學生的物理實驗中去，在《探究浮力的影響因素》實驗時，他將墨水屏與力學傳感器相連，提高了測量的精度，學生也能實時的在墨水瓶上處理、分析實驗數(shù)據(jù)，通過可視化的圖表，學生更容易排除干擾因素，理解影響浮力的因素。
作業(yè)變“闖關”
錯題本成 “智能導師”
九（1）班的數(shù)學作業(yè)本成了“智能導師”。每次單元小測驗，徐俊老師用墨水屏導入單元測試卷，設置作答起始時間，通過墨水屏系統(tǒng)“題目亂序”推送功能，自動生成 ABCDEF 卷。成績出來后系統(tǒng)會智能生成多維度學情分析，精準分析各題、各知識點的掌握情況。
學生的作業(yè)本上，不再是簡單的對錯，還有徐俊老師針對錯題精心制作的微課講解視頻或音頻，供學生隨時點開，多次重復學習。
通過墨水屏系統(tǒng)里的“錯題本”功能，徐老師每周推送“錯題反饋作業(yè)”，為每一位學生量身定制、精準推送本周共性錯題或?qū)W生個性錯題，學生反復練習錯題，對照答案鞏固知識點。
英語課上，張婉麗老師點擊互動答題，5道選擇題同步躍上學生的墨水屏。實時數(shù)據(jù)顯示：68%學生混淆 “have been to” 與 “have gone to”的用法。她立即調(diào)用備選題庫，設置情景，以“李柏君去了報告廳”“吳昊軒去過報告廳” 這一生活情景創(chuàng)編互動對話，學生們很好的掌握這一知識點。墨水屏的“搶答”功能讓班上內(nèi)向的同學們也變得大膽自信。“實時彈幕”功能更是受學生歡迎的環(huán)節(jié)之一，學生們思想的火花在這里發(fā)生了激烈的碰撞。這不僅提高了教學的效率，同時也增強了課堂的趣味性。
“過去憑經(jīng)驗，現(xiàn)在靠數(shù)據(jù)”。校長王強看著教室中電子筆與紙質(zhì)備課本并存的場景說：“技術不是顛覆，而是橋梁。墨水屏的價值，在于用數(shù)據(jù)讀懂學生需求，用智能解放教師創(chuàng)造力?！?/p>
