新聞記者 張淵
4月10日上午，在武漢市新洲區(qū)舊街街中心小學的操場上，千余名學生手持紅扇，齊聲呼喝。隨著鏗鏘有力的音樂響起，紅色扇面翻飛如浪，弓步?jīng)_拳、云手轉(zhuǎn)身，一招一式盡顯中華武術(shù)的剛?cè)岵＿@是該?！瓣柟獯笳n間”的經(jīng)典板塊——千人功夫扇。校長程曙紅站在操場邊，望著孩子們整齊劃一的動作，欣慰道：“我校始終踐行‘好學 力行’的育人宗旨，這不是口號，而是要讓每個孩子在實踐中找到成長的光?！?/p>
千人功夫扇
各班自選大課間套餐
上午9時45分，40分鐘的大課間拉開帷幕。操場被劃分為三大板塊：低年級學生在地面彩繪的“跳房子”“走迷宮”中嬉戲；中高年級學生則分組進行足球、跳繩和田徑訓練；而最引人注目的，是操場中央千名學生共同舞動的功夫扇。
武術(shù)操
“傳統(tǒng)課間操曾是全校統(tǒng)一的廣播體操，時間僅20分鐘，內(nèi)容單調(diào)，學生積極性低?！备毙ｉL王曙梅介紹，落實“雙減”政策以來，學校以“五育融合”為核心理念，將大課間升級為“運動課程群”，將體質(zhì)提升、文化傳承與五育融合深度結(jié)合：武術(shù)操強健體魄，地面彩繪游戲激發(fā)創(chuàng)意，球類運動培養(yǎng)團隊精神，“每天40分鐘的運動時間，讓學生從教室中解放出來，擁有會呼吸的校園生活”。
地面彩繪游戲
推行之初，挑戰(zhàn)接踵而至?！皥龅厝绾斡行Ю茫瑥亩屓?3個班級同時活動？師資不足，如何保障多樣化項目的專業(yè)性？”王曙梅回憶，學校將操場劃分為動態(tài)功能區(qū)，讓各班自選大課間活動套餐：低年級以安全游戲為主，高年級則利用球類和田徑設施；同時，通過教師培訓、外聘專業(yè)教練等補充師資。如今，大課間已成為學生釋放壓力的“快樂時光”。
“以前做操總想偷懶，現(xiàn)在我能選喜歡的足球，還能和同學比賽！”五年級同學小李擦了擦汗，笑容燦爛。
綠茵場上
“新課標強調(diào)‘健康第一’，我們的大課間正是將課程目標轉(zhuǎn)化為學生行動；兒童青少年處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，身心健康更是全面發(fā)展的基石。”程曙紅補充說。
“移動游樂場”
值得一提的是，2024年12月，學校還開展了首屆校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，比賽通過前期廣泛宣傳，面向全校師生征集體育項目，包括一分鐘跳繩、50米跑、摸高等六大類。通過比賽，提升選手的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力及操作技巧等，激發(fā)學生挑戰(zhàn)自我、突破自我、頑強拼搏的精神，深受學生歡迎。
首屆校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽
38個社團玩轉(zhuǎn)“第二課堂”
陶藝課程
學校特別搭建學生作品展廳
下午3時35分，課后服務鈴聲響起。教學樓內(nèi)，陶藝社團的學生正專注地捏制泥坯；操場上，足球社團的隊員在教練指導下練習射門；音樂教室里，葫蘆絲社團的孩子們合奏《龍的傳人》……“38個社團覆蓋所有學生，班班有特色，人人有選擇?！背淌锛t說，“通過豐富課后服務內(nèi)容，減輕家長焦慮，讓學生在校內(nèi)學足學好?！?/p>
學生陶藝作品
繪畫作品
記者了解到，學校梳理和挖掘了舊街問津文化、花朝文化、茶文化及紅色文化等本土文化，將之融入課后服務特色社團，其中融入問津文化的特色社團有國學經(jīng)典論語誦讀、朗誦社團、問津情景劇、非遺皮影戲社團等，體現(xiàn)花朝農(nóng)耕文化的社團有非遺剪紙、陶藝、折紙、扭扭棒、超輕黏土、花藝和勞動實踐社團等。
編織作品
扭扭棒作品
副校長李年杰介紹，為解決專業(yè)師資短缺問題，學校將培訓現(xiàn)有教師和引入社會力量相結(jié)合。陶藝課由非遺傳承人指導，足球訓練由專職教練帶隊，器樂課程則通過教師假期自學葫蘆絲后傳授給學生。
“我們要求每位老師發(fā)揮特長，哪怕從零開始學。”音樂教師王慶帶領(lǐng)的合唱團多次在市級比賽中獲獎，她坦言：“以‘個性發(fā)展點亮星光’為追求，學生眼里的光，是我們堅持的動力。”
趣味科學社團
繪畫社團
社團活動與日常教學深度融合。語文課上的朗誦技巧用于情景劇排演，數(shù)學課上的對稱知識融入剪紙設計，科學課上的種植實驗在勞動基地實踐。
“社團不是‘玩’，而是課堂的延伸。”數(shù)學教師兼舞蹈社團指導老師左小英介紹，學校還將日常教學中的重難點轉(zhuǎn)化為社團攻關(guān)課，建立“學科教師+社團導師”協(xié)同機制，如舞蹈、音樂和語文教師共同排演情景劇，既保障藝術(shù)素養(yǎng)培育的專業(yè)性，又確保教學目標的精準落地，“跨學科主題學習，這樣的項目讓知識‘活’了，興趣也濃了”。
舞蹈社團
書法社團
其中，《孔子使子路問津》《問津謠》《問津鼓藝》等系列情景劇連續(xù)三次獲新洲區(qū)中小學藝術(shù)節(jié)金獎，在武漢市展演，“山里娃登上武漢戲碼頭”，并榮獲武漢市中小學生校園課本劇優(yōu)秀獎。
山里娃登上武漢戲碼頭
每學期末，學校還通過舞臺展演、作品展覽和視頻展播等方式展示成果。家長李女士感慨：“孩子變得自信了，回家還教我做手工！”
游泳課程
茶山菜畦養(yǎng)成“小管家”
同一時間，教學樓后面的勞動教育基地里，三年級學生小涂蹲在菜畦邊，小心翼翼拔除雜草?！斑@是艾草，能驅(qū)蚊哦！”她指著嫩綠的植株，語氣自豪。
勞動教育基地
班主任胡一月老師介紹，這塊勞動教育基地被劃分為茶園、菜園、果園和中草藥園四個區(qū)域，由23個班級“承包”管理?！昂⒆觽兛梢杂H手種植各類蔬菜、花卉，體驗從播種、澆水、施肥到收獲的全過程，從而理解‘勞動創(chuàng)造價值’。”胡老師說。
三（3）班小王同學的家長說：“我家孩子認識了不少農(nóng)作物，會主動跟我去田間拔草澆水，會理解父母勞動的辛苦了，勞動教育讓她更懂事了！”
植物生長日記
勞動教育不僅限于田間地頭。學校開設“生活自理小能手”比賽，鼓勵學生整理書包、疊衣服；“小廚師養(yǎng)成記”讓學生感受到勞動中的煙火氣，學生自理能力、協(xié)作精神顯著提升；定期舉辦勞動技能競賽，結(jié)合勞動文化節(jié)，每學期設置主題勞動周，例如，“環(huán)保勞動周”，組織學生進行垃圾分類宣傳、校園環(huán)境清潔、環(huán)保手工制作等活動，增強學生的環(huán)保意識和勞動意識；“職業(yè)體驗周”，安排學生到不同職業(yè)場所進行短期體驗，如醫(yī)生、警察、消防員等，讓學生了解不同職業(yè)的勞動特點和價值。
二（2）班小董同學的家長發(fā)現(xiàn)，孩子在家主動疊被子、洗碗、掃地，“以前喊不動，現(xiàn)在成了‘小管家’”。
體驗勞動全過程
更深遠的影響在于文化傳承。學校將本地茶文化、中草藥種植納入課程，與茶企合作開展研學活動?！昂⒆觽儾刹?、制茶、品茶，不僅學會了技藝，更理解了‘耕讀兼善’的意義。”學校黨總支副書記王齊軍介紹，“勞動教育打通了書本與生活的壁壘，這正是以生為本、回歸教育規(guī)律的體現(xiàn)?！?/p>
走進茶山
無人機飛進村小課堂
當天下午，一場特殊的教研活動在舊街街中心小學舉行。來自青山區(qū)鋼都小學的黨越老師正帶領(lǐng)六年級學生學習《統(tǒng)計與概率1》，黨老師以“健康生活挑戰(zhàn)賽——愛運動、愛健康、愛游戲、慧分析”為情境，引導學生化身“小小調(diào)查員”，通過小組合作完成數(shù)據(jù)收集、整理與分析的全過程。
示范課堂
課堂中，學生不僅從條形圖、折線圖、扇形圖等多角度呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，更在討論中領(lǐng)悟“不同統(tǒng)計圖適用場景”的核心邏輯。黨老師巧妙運用信息化教學工具，實時生成動態(tài)圖表，讓抽象的數(shù)據(jù)“活”了起來。
培養(yǎng)數(shù)據(jù)思維
評課現(xiàn)場，有的老師贊揚了黨老師清晰的教學思路和嚴謹?shù)慕虒W邏輯，讓復雜的數(shù)學知識變得簡單易懂；有的老師對課堂上豐富的互動環(huán)節(jié)給予了高度評價，認為這極大地激發(fā)了學生的學習興趣和主動性；還有的老師結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，提出了一些建設性的意見和建議，大家在交流中互相學習，共同進步。
舊街街中心小學教師蘇盛花曾在觀摩課后，嘗試將故事情境融入數(shù)學教學，“學生注意力更集中，連最調(diào)皮的孩子也舉手了。”
無人機進校園
對話機器人
“目前，我們正積極推進科技進校園活動，將人工智能、無人機、編程等教育納入特色課程體系，不斷提升學生的數(shù)字素養(yǎng)，滿足他們個性化、多樣化學習需求?！鼻嗌絽^(qū)鋼都小學校長李井年介紹，自2024年結(jié)對以來，兩校通過同上一堂課、教學診斷、名師示范、專家講座、聯(lián)合教研、特色課程共建等形式多樣的活動，充分調(diào)動教師內(nèi)驅(qū)力，激起奮進之心，“追求公平而有質(zhì)量的教育，我們正通過城鄉(xiāng)聯(lián)動縮小差距?！比缃?，村小的學生也能參與無人機社團，城鄉(xiāng)孩子在同一個平臺上探索科技奧秘。
城鄉(xiāng)聯(lián)動
勞動基地的草藥隨風輕搖，陶藝教室的作品靜靜晾曬，榮譽墻上的獎狀記錄著成長。“五育并舉，是要讓每個孩子都成為‘發(fā)光體’，以‘德潤童心，行啟未來’為指引，通過勞動實踐涵養(yǎng)品格、陽光運動錘煉身心、社團活動啟迪智慧，培育知行合一、體魄強健、個性舒展的全面發(fā)展的新時代少年?！背淌锛t說，在這所鄉(xiāng)村小學，素質(zhì)教育的種子已破土而出，正迎著陽光，茁壯生長。
讓每個孩子都成為發(fā)光體
