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通訊員 陳捷
當(dāng)京劇青衣的水袖遇上街舞少年的霹靂轉(zhuǎn)，當(dāng)傳統(tǒng)鑼鼓碰撞電子音浪，會(huì)擦出怎樣的火花？4月7日，武漢市糧道街中學(xué)積玉橋校區(qū)升旗儀式現(xiàn)場(chǎng)，六年級(jí)（4）班學(xué)生用一場(chǎng)《京韻街潮》的跨界表演，給出令人耳目一新的答案。戲服與潮服同臺(tái)、說(shuō)唱與念白交織，這場(chǎng)“國(guó)粹+街舞”的創(chuàng)意展演，讓千年傳統(tǒng)文化在“10后”少年的演繹中煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。
“炸場(chǎng)”混搭：水袖輕揚(yáng)遇上霹靂舞步
當(dāng)天上午，升旗儀式后的舞臺(tái)瞬間變身“國(guó)潮秀場(chǎng)”。一聲京劇鑼鼓鏗鏘響起，隨即電子節(jié)拍強(qiáng)勢(shì)切入，身著水墨紋戲服的學(xué)生甩出水袖，身姿輕盈如柳；另一側(cè)，街舞少年騰空躍起，單手撐地旋轉(zhuǎn)，動(dòng)作干脆利落。舞步與鼓點(diǎn)交織，如同時(shí)光的絲線，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代緊緊相連。視覺(jué)沖擊同樣拉滿——鳳冠霞帔的京劇頭飾與涂鴉風(fēng)格的潮服混搭，傳統(tǒng)臉譜圖案印在寬松的街頭衛(wèi)衣上。表演尾聲，京劇武生的跟頭與街舞的地板動(dòng)作同頻翻騰，臺(tái)下的孩子們跟著節(jié)奏歡呼鼓掌，現(xiàn)場(chǎng)儼然一場(chǎng)“新國(guó)潮”派對(duì)，青春的活力與文化的底蘊(yùn)在這里完美融合。
校長(zhǎng)解讀：用少年語(yǔ)言“喚醒”文化基因
“傳承不是復(fù)刻，而是喚醒?！奔Z道街中學(xué)小學(xué)部負(fù)責(zé)人高歡告訴新聞?dòng)浾撸@場(chǎng)跨界融合源自學(xué)校的“新國(guó)潮”美育項(xiàng)目。學(xué)生們?cè)诳鐚W(xué)科課程中自主探究京劇程式、街舞文化，甚至將數(shù)學(xué)課的幾何概念融入舞蹈動(dòng)線設(shè)計(jì)。孩子們?nèi)缤剿髡?，穿梭在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，用創(chuàng)意搭建起文化的橋梁。“有孩子發(fā)現(xiàn)京劇‘亮相’和街舞‘定格’的神似，還有人在音樂(lè)課上用編曲軟件混搭京劇鑼鼓點(diǎn)，這些創(chuàng)意讓我們驚喜?！备咝ｉL(zhǎng)眼中滿是自豪。
更讓教育者欣慰的是文化認(rèn)同的萌芽。604班學(xué)生陳若童練習(xí)時(shí)主動(dòng)提議：“京劇里抖袖像不像街舞的波浪手勢(shì)？我們可以加個(gè)‘對(duì)撞’動(dòng)作！”演出中，她將青衣的圓場(chǎng)步與街舞的滑步串聯(lián)，成了最“出圈”的片段。這不僅是動(dòng)作的融合，更是少年們用自己獨(dú)特的方式，與傳統(tǒng)文化進(jìn)行了一場(chǎng)深情的對(duì)話。
破圈啟示：讓傳統(tǒng)文化“活”在青春脈搏里
隨著表演落幕，京劇鑼鼓與電子音效的混響漸息，全場(chǎng)掌聲卻持續(xù)沸騰。有家長(zhǎng)感慨：“沒(méi)想到孩子回家主動(dòng)搜京劇視頻研究身段。”更多網(wǎng)友通過(guò)學(xué)校發(fā)布的演出視頻留言：“這才是文化自信的打開(kāi)方式！”“老傳統(tǒng)被小伢們玩活了?！?/p>
在“雙減”背景下，糧道街中學(xué)小學(xué)部將皮影、漢繡等非遺與動(dòng)漫、街舞等潮流元素結(jié)合，打造出多個(gè)“破圈”美育案例。高校長(zhǎng)說(shuō)：“當(dāng)孩子用屬于自己的語(yǔ)言重新詮釋傳統(tǒng)，文化就不再是書(shū)本里的符號(hào)，而流淌在生活的血脈中。”這場(chǎng)充滿銳氣的實(shí)驗(yàn)證明：只要給青春一個(gè)創(chuàng)意支點(diǎn)，千年文化自能撬動(dòng)時(shí)代共鳴，成為新時(shí)代的最強(qiáng)音。
