新聞?dòng)浾?柯稱
通訊員 高欣
“剛開學(xué)沒幾天，老師就私信我約時(shí)間上門。我趕緊問兒子是不是闖禍了?！?月18日，武漢市洪山區(qū)第三小學(xué)家長(zhǎng)王女士笑著說，結(jié)果只是例行家訪，“虛驚一場(chǎng)”。
新聞?dòng)浾吡私獾?，洪山三小?019年建校至今，一直積極推行常態(tài)化家訪活動(dòng)，包括剛剛過去的寒假也有不少老師走進(jìn)學(xué)生家中。而放眼整個(gè)洪山區(qū)，教師家訪正成為有效推進(jìn)“家校社協(xié)同育人”的重要方式。
說到孩子未來打算，父母都哭了
洪山三小四（5）班的熊敏娟和龔義涵老師，今年寒假就開展了家訪——經(jīng)常不守紀(jì)律、不注重個(gè)人衛(wèi)生的小新（化名）是第一個(gè)對(duì)象。
兩位老師剛進(jìn)家門不久，就有意外的發(fā)現(xiàn)。龔義涵說：“我們一坐下，小新就主動(dòng)去倒了水端來。他的媽媽下班回來，小新又主動(dòng)幫媽媽遞上拖鞋，沒想到他是個(gè)小暖男?！?/p>
平時(shí)，小新沒少讓老師操心，但這次和家長(zhǎng)深入了解才知道，他也有很多優(yōu)點(diǎn)?！八泻軓?qiáng)的空間建構(gòu)能力，經(jīng)常能獨(dú)立專注地完成很復(fù)雜的積木作品；他還對(duì)新知識(shí)很有熱情的，學(xué)了一些圍棋知識(shí)后，就會(huì)積極地當(dāng)爸爸媽媽的小老師?！毙苊艟暾f。
在家長(zhǎng)的傾訴下，老師們還找到了部分同學(xué)“不喜歡”小新的原因——他對(duì)口入學(xué)后經(jīng)歷了搬家，現(xiàn)在家住十幾公里外的湯遜湖，課余時(shí)間沒機(jī)會(huì)和同學(xué)一起玩，在學(xué)校想引起同學(xué)注意，開起玩笑又把握不好分寸，結(jié)果適得其反；同學(xué)們嫌他不注意個(gè)人衛(wèi)生，桌子總是亂糟糟的，原來是因?yàn)楦改腹ぷ鞫挤浅７泵?，他?jīng)常一個(gè)人在家里自己待著，許多行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
最讓老師們動(dòng)容的是，在談到孩子未來的打算時(shí)，小新的父母都激動(dòng)得哭了。爸爸說：“我們的責(zé)任很大，孩子現(xiàn)在成績(jī)不好，但他很聰明，希望老師幫助他把習(xí)慣養(yǎng)好，將來好好讀書。我們也會(huì)對(duì)孩子更嚴(yán)格要求?！?/p>
“孩子種種表現(xiàn)背后的原因，不來家訪肯定了解不到。今后，我們可以更有針對(duì)性地幫助他?！眱晌焕蠋煴硎?，這學(xué)期已經(jīng)開始更多地點(diǎn)他回答問題，每天午餐后督促他做好桌面衛(wèi)生，今后也會(huì)鼓勵(lì)他參加各種班級(jí)活動(dòng)，和同學(xué)們交朋友。
一起看書后，他的緊張慢慢褪去
和小新不一樣，三（6）班的小有（化名）是因?yàn)樘肮浴绷耍尠嘀魅卫盍绽蠋煋?dān)心。
“他在學(xué)校里總是安安靜靜的，課間也常獨(dú)自坐在一旁，不敢加入同學(xué)的游戲中，像一朵被遺忘在角落的小花?！崩盍照f，她從未見過孩子的父母，凡事都是小有的爺爺在操心。她判斷，這是影響小有的主要原因。
去年暑假，李琳來到小有家里家訪，證實(shí)了她的想法?！斑@孩子從小都是我?guī)Т蟮?，性格太?nèi)向了，回家也不怎么說話，我們問他學(xué)校的事兒，他就簡(jiǎn)單答幾句。我真不知道該咋辦了?！毙∮械臓敔斚蚶盍赵V苦。
李琳輕輕拍了拍爺爺?shù)氖?，安慰道：“您別著急，小有這孩子心思細(xì)膩，可能是平時(shí)缺少父母的陪伴，心里有些話不知道跟誰說。我們一起多關(guān)心他，慢慢引導(dǎo)，肯定會(huì)好起來的?！?/p>
交流過程中，李琳留意到小有一直站在房間門里，從門縫偷偷地看著他們。她把小有喊到身邊，拿出事先準(zhǔn)備的課外書，說：“小有，老師給你帶了幾本有趣的書，里面有好多好玩的故事，咱們一起看看好不好？”小有猶豫了一下，有些拘謹(jǐn)?shù)攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。
李琳翻開書，繪聲繪色地講起來。漸漸地，小有被故事吸引住了，臉上的緊張也慢慢褪去。“小有，你覺得接下來會(huì)發(fā)生什么呀？”他想了想，小聲地說出自己的想法，雖然聲音不大，但讓李琳很開心。
那次家訪后，李琳繼續(xù)關(guān)注小有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課堂上，她創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓小有展示自己，鼓勵(lì)他大膽表達(dá)；課后，她組織小組活動(dòng)，特意安排性格開朗、友善的同學(xué)和小有一組。
到了這個(gè)學(xué)期，小有的表現(xiàn)已經(jīng)大不相同——課堂上，他會(huì)自信地舉起手，聲音洪亮地回答問題；課間，他和同學(xué)們嬉笑打鬧，打成一片，笑聲清脆爽朗。
800個(gè)家訪故事成家校共育寶典
包括小有在內(nèi)，那個(gè)暑假李琳和搭班的老師，共家訪了全班40多名學(xué)生。
李琳說，老師們都感覺到，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響非常大，只有走進(jìn)那個(gè)環(huán)境，才能更理解學(xué)生。同時(shí)，老師們也會(huì)針對(duì)不同家庭、不同學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整家訪內(nèi)容和方式。
洪山三小相關(guān)負(fù)責(zé)人說，學(xué)校針對(duì)需要幫助的學(xué)生開展了“倍愛生”包幫行動(dòng)，黨員教師、行政干部、班主任及科任教師會(huì)制定詳細(xì)的包保計(jì)劃，與家長(zhǎng)保持溝通，共同實(shí)施包保措施，通過定期家訪、課堂關(guān)注、課后輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方式，利用入戶家訪、“反向家訪”、線上溝通等形式進(jìn)行交流，為學(xué)生提供一對(duì)一的個(gè)性化指導(dǎo)和幫助。
洪山區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該局以教育家精神引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)“家校社協(xié)同育人”。該局堅(jiān)持把家校協(xié)同育人作為教師培訓(xùn)、校本教研的重要內(nèi)容，建設(shè)國(guó)家省市級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校，組建家庭教育講師隊(duì)伍，開發(fā)家校協(xié)同育人課程。通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)評(píng)教議教等方式，多形式促進(jìn)家校交流和溝通，聽取家長(zhǎng)意見，回應(yīng)家長(zhǎng)關(guān)切。
在這個(gè)過程中，洪山區(qū)涌現(xiàn)了一批先進(jìn)典型、感人故事，如“荊楚好老師”李楨單人單車驅(qū)車1822公里家訪的故事讓無數(shù)人感動(dòng)，經(jīng)新聞獨(dú)家報(bào)道后引發(fā)廣泛反響?！军c(diǎn)擊查看此前報(bào)道】；全區(qū)800余名教師的家訪故事、育人故事被編印成冊(cè)，形成4套系列叢書，成為“家校共育寶典”。
“未來，洪山區(qū)教育局將繼續(xù)堅(jiān)持推進(jìn)家校社協(xié)同育人，共同守護(hù)孩子成長(zhǎng)?！痹撠?fù)責(zé)人說。
