“小學(xué)生卷信奧的天塌了！”“又一條路被堵??”“編程究竟還要不要學(xué)？”……
這兩天，各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上出現(xiàn)了很多以類似字眼兒為標(biāo)題的、被家長(zhǎng)們稱作是“核彈級(jí)”的消息。原來，近日，中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)宣布對(duì)其主辦的CSP-J/S認(rèn)證（中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)認(rèn)證服務(wù)提供者-軟件能力認(rèn)證）作出年齡限定，要求報(bào)名者在當(dāng)年9月1日（不含）需滿12周歲，包括第一輪和第二輪，參加“全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽（NOI）”的規(guī)則同此，即日起實(shí)施。這意味著相關(guān)認(rèn)證和賽事明確將小學(xué)生群體拒之門外了。
在正式通告中，中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)專門用較大篇幅對(duì)設(shè)置年齡限定的原因進(jìn)行說明，表示小學(xué)生過早參加CSP-J/S對(duì)其身心健康和正常的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，也不符合中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)組織該能力認(rèn)證的初衷；部分中學(xué)將小學(xué)生的CSP-J/S成績(jī)作為升學(xué)參考依據(jù)，將帶來嚴(yán)重的功利化傾向，影響正常的教學(xué)和升學(xué)秩序。
（圖源：新聞）
“早來無益，趁早別來”——在龔先生看來，官方看似冷漠無情的對(duì)小學(xué)生的拒絕，與其說是一種限制，不如說是一種保護(hù)。
近年來，信息學(xué)競(jìng)賽逐漸低齡化，不少家長(zhǎng)為了讓孩子“贏在起跑線上”、在升學(xué)路上多一份競(jìng)爭(zhēng)力，早早地將孩子推入代碼編程的“戰(zhàn)場(chǎng)”，諸如“5歲孩子學(xué)C++”“8歲學(xué)員日均刷題3小時(shí)，周末特訓(xùn)用壞兩個(gè)機(jī)械鍵盤”等，并非稀罕事，而家長(zhǎng)們也絲毫不能“掉鏈子”，不僅要全程堅(jiān)持陪學(xué)陪練，還得舍得砸錢報(bào)競(jìng)賽提分班，狠得下心來用上培訓(xùn)班和海量刷題填埋孩子的周末和假期??
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)，確實(shí)會(huì)助益青少年邏輯思維的培養(yǎng)，提升其用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，但這需要建立在孩子已具備相應(yīng)的認(rèn)知力、理解力的基礎(chǔ)上，絕不是越早越好。
幾年后沒準(zhǔn)半小時(shí)就能掌握的知識(shí)，卻非要讓孩子花上一整天來“死磕”，無疑生生擠占了那些寶貴的本該去戶外追逐嬉戲的童年時(shí)光；當(dāng)大量孩子按照父母規(guī)劃好的競(jìng)賽路線熬夜刷題一年半載后，卻發(fā)現(xiàn)在競(jìng)賽中依舊只能是分母，這不僅會(huì)影響到其自信心和學(xué)習(xí)興趣，更可能使孩子因不堪挫折和失敗的重壓而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。
信息學(xué)競(jìng)賽成搶跑重災(zāi)區(qū)，只是當(dāng)前超齡教育現(xiàn)象的冰山一角。此外，搶跑賽道上相關(guān)紀(jì)錄也在不斷刷新——在不少地方尤其是一二線城市，很多學(xué)齡前的孩子被家長(zhǎng)要求大量背誦古詩、學(xué)習(xí)拼音和加減法；一些孩子小學(xué)還未畢業(yè)，就已經(jīng)學(xué)完初中數(shù)學(xué)、能輕松應(yīng)對(duì)高考英語試卷；鋼琴、圍棋等文體項(xiàng)目，甚至出現(xiàn)不少五六歲的孩子就考過十級(jí)的極端案例??
有研究顯示，超前學(xué)習(xí)帶來的早期優(yōu)勢(shì)將會(huì)在1～3年內(nèi)被沖掉，甚至可能被逆轉(zhuǎn)，而因此損失的創(chuàng)造力、好奇心等素質(zhì)卻難以彌補(bǔ)——不少家有學(xué)齡孩子的家長(zhǎng)，其實(shí)并非不明白個(gè)中道理，可很多時(shí)候只能在“躺不平又卷不贏”的泥淖里糾結(jié)和掙扎。
無獨(dú)有偶，全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽也于近日發(fā)布新規(guī)，宣布不再接受15歲以下少年兒童和科技輔導(dǎo)員參賽。相關(guān)重磅新規(guī)傳遞出的糾偏信號(hào)、產(chǎn)生的導(dǎo)向意義不容小覷，是以鐵腕行動(dòng)從源頭上壓縮超前教育的現(xiàn)實(shí)空間，切實(shí)為被迫卷入搶跑“洪流”的學(xué)生和家長(zhǎng)減負(fù)。
如果這些“石頭”能夠激起更大漣漪，帶動(dòng)更多相關(guān)認(rèn)證、考級(jí)、比賽等面向中小學(xué)生的項(xiàng)目和活動(dòng)回歸初衷，無疑是我們樂見的一種正向循環(huán)。
長(zhǎng)遠(yuǎn)看，轉(zhuǎn)變教育成你追我趕、軍備競(jìng)賽的趨勢(shì)，將家長(zhǎng)們從過度糾結(jié)與焦慮中拯救出來，需要自上而下不斷凝聚共識(shí)、做出更多硬核調(diào)整與改變。于此而言，讓一紙證書的取得更科學(xué)、更具有含金量或許只是第一步，撼動(dòng)升學(xué)鏈條上禁而難絕的各種亂象，才是更為艱巨的任務(wù)。
說到底，教育本就不該被異化為一場(chǎng)“時(shí)間爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，小學(xué)階段的教育，更多應(yīng)該是珍惜興趣、挖掘天賦的過程，是悉心澆灌、耐心引導(dǎo)、靜待花開的過程。孩子真正的競(jìng)爭(zhēng)力，或許并不在于起跑線的位置，而在于持續(xù)奔跑的耐心與開拓新賽道的能力。從這個(gè)意義上說，給童年留了多少白，就是給未來埋下了多少幸福的種子。
