12月11日，上海楊浦區(qū)教育局聯(lián)合復旦大學社會發(fā)展與公共政策學院，在復旦科技園小學共同舉辦“區(qū)校聯(lián)動 助力‘雙減’”——大中小一體化專業(yè)化課后服務支持體系建設項目展示活動。
此次活動生動展示了楊浦區(qū)與復旦大學為落實“雙減”政策要求、合作推進課后服務體系建設的成果與經驗，并發(fā)布了系列專業(yè)化課程資源。據了解，這些凝聚了項目團隊智慧的專業(yè)化課程，將覆蓋全區(qū)義務教育學校，為楊浦更多學校課后服務提質增效提供有力支持。
大中小一體化
賦能專業(yè)課后服務
走廊里，學生們正在踴躍參與復旦科技園小學職業(yè)啟蒙課程體驗活動，感受雙語講解員、濕地設計師、閃光攝影師等“身份”的職責；還有同學在老師的指導下，用超輕黏土制作情緒笑臉娃娃、用手工風鈴裝扮一棵神奇的樹……大家全情投入，興致高昂?！爸谱魇止わL鈴這門課，最好玩的點是讓我們了解到一些大自然的秘密，還能培養(yǎng)畫畫的興趣愛好?！币幻哪昙墝W生興奮地告訴記者。
作為首批楊浦區(qū)大中小學一體化的專業(yè)化課后服務支持體系建設項目的基地校，自2021年開始，復旦科技園小學深入貫徹“雙減”政策，借助復旦大學優(yōu)質高校資源，探索“融合、融匯、融通”的行動策略，有效促進了課后服務的內涵豐富和品質提升。
學校通過《兒童職業(yè)啟蒙》課程引導學生觀察和理解社會，提升他們在自主發(fā)展、社會責任、實踐創(chuàng)新和家國認同等核心素養(yǎng)方面的水平。同時，借助高校智慧對生態(tài)課程進行了頂層設計，形成了“自我認識—自然探究—社會理解”的整體架構，探索“體驗式”“互助式”“游戲式”的學習方式，致力于培養(yǎng)學生的情緒管理和自我認知能力。
在過去三年中，復旦大學共有51名師生參與進來，開設了情緒管理、家校協(xié)作、兒童職業(yè)啟蒙三類課程，共計120余節(jié)課，惠及全校師生。這是在區(qū)校聯(lián)動探索中，將“雙新”課程理念全面融入課后服務支持體系構建的成功嘗試。
“‘點亮職業(yè)夢想’課程由復旦大學社政學院兩位教授指導，利用課后服務的時間，每周三、四到學校來給孩子們上課，將兒童職業(yè)啟蒙的體驗式學習與職業(yè)生活情境聯(lián)系起來，在藝術裝置展中創(chuàng)設規(guī)劃設計、安全巡查、生態(tài)治理等七大職業(yè)角色?！睆偷┛萍紙@小學校長馬燕婷介紹，課程的學習方式也非常多元，有互動式的、體驗式的、合作式的、情境式的，培養(yǎng)職業(yè)技能與素養(yǎng)，感受職業(yè)使命，形成積極職業(yè)觀與初步生涯規(guī)劃能力。同時，課程更強調團隊的協(xié)作，對于學生的社會情感能力的培育以及社會職業(yè)的適應力都有不同程度的提升。
聚焦情緒管理，復旦二附校心理老師羅吾民帶領同學在《Yes，and……——在即興戲劇演繹中賦能自我》的課程中，用對話的形式戲劇化地呈現(xiàn)內心、探索自我；復旦大學社政學院心理系研究生“Double姐姐”朱芮瑾作為同學們喜歡的朋輩輔導者，通過參與表演表達了共情并提供理解問題的未來視角。
值得一提的是，當前更多優(yōu)質課程以線上的方式，與楊浦區(qū)教育學院集團內的更多學校共享。線上線下的“雙師制”，也為同學們搭建了一個安全的對話場域，讓大家的心靈視野得到了擴展、內在困惑得到了解答。例如《社會創(chuàng)新與社會問題——青年領導力》展示課中，學生們在復旦大學俞志元教授的引領和鐵嶺中學教師蔣亦文的協(xié)助下，深入討論了鄉(xiāng)村閱讀推廣、緩解身材焦慮和青少年性教育等社會熱點問題。生動的案例分析和專業(yè)的導師指導，讓學生們不僅增強了對領導力的理解，還在科學思維和創(chuàng)新能力方面有了顯著提升。
發(fā)布專業(yè)化課程資源
將覆蓋全區(qū)義務教育學校
活動中，數(shù)字故事《專業(yè)賦能 提質增效》全面回顧了項目啟動、實施情況及已取得的成果，并由數(shù)字虛擬人發(fā)布了項目組開發(fā)的系列專業(yè)化課程資源，其中包括《最是信仰能致遠——薪火相傳的百年征程》《社會創(chuàng)新與設計思維》《兒童職業(yè)啟蒙》《看見情緒、遇見自己》《推進和諧親子關系》《藝術療愈的家長教育》等11項課程?，F(xiàn)場，復旦大學社政學院參與課程開發(fā)的教師代表獲頒課程結項證書；活動還為各義務教育學校授予課程資源包。
楊浦區(qū)教育學院德育研究室主任緒婕表示，“系列專業(yè)化課程資源中主要聚焦人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)等學生成長的多元化需求，由高校老師和我們基地校的老師共同開發(fā)，包括教案、課件等等。后續(xù)學校的老師可以對課程資源進行校本化實施。接下來，我們將著力擴大這些資源包的輻射面，惠及全區(qū)義務教育學校。”
復旦大學高等教育研究所田凌暉老師表示，該資源包是一個成體系的、針對當下學校教育和教育體系問題與痛點的一系列解決方案，它解決了“雙減”帶來的時間、課程資源、教師資源上的空缺，是基礎教育學校校長、高校專家通過深刻的洞察和持續(xù)的踐行探索，賦能社會和國家建設的有益嘗試。
歷經三年的努力和探索，楊浦大中小一體化專業(yè)化課后服務支持體系建設項目已經有了較為豐厚的積淀。未來，區(qū)校將持續(xù)聯(lián)動推進優(yōu)質教育資源建設，通過專業(yè)化的課后服務課程，滿足學生多元需求，促進學生的全面發(fā)展和健康成長，讓課后有溫度，夢想有力量。
