新聞?dòng)浾?狄鑫
通訊員 孫月
實(shí)習(xí)生 付靜
“機(jī)器人絕對(duì)不可以傷害人類，必須聽從人類的指令……”近日，武漢英中（小學(xué)部）“世界如何運(yùn)作”結(jié)題展暨科技月開幕式上，上演了一場(chǎng)關(guān)于未來科技的深度思考與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。家長們帶著角色卡走進(jìn)校園，化身來自2070年的未來智能機(jī)器人，沉浸式觀看五年級(jí)學(xué)生帶來的劇場(chǎng)表演。在這里，學(xué)生們被劃分為“AI共存派”和“AI滅絕派”，通過AI設(shè)備互動(dòng)體驗(yàn)、AI發(fā)展史演示等方式讓家長們了解人工智能的前世今生、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)結(jié)合，努力將家長們拉入自己的陣營。
另一邊，一場(chǎng)有關(guān)人工智能的辯論賽正在進(jìn)行?！癆I能夠節(jié)約時(shí)間成本，讓學(xué)生有更多的精力去創(chuàng)新！”“AI會(huì)讓學(xué)生形成過度依賴，喪失思考能力！”學(xué)生們引經(jīng)據(jù)典，慷慨陳詞，針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)中體驗(yàn)了他們對(duì)未來科技的深度思考，引得臺(tái)下掌聲陣陣，家長們改變“站隊(duì)”的同時(shí)直呼：“沒想到還能以這種角度來認(rèn)識(shí)AI，這次活動(dòng)不僅讓我看到了孩子對(duì)科技的深度學(xué)習(xí)思考，更讓我感受到了孩子表達(dá)能力的大幅提升！”
讓孩子透過AI觀察和思考生活
小學(xué)生之于AI，竟有如此深入的思考和完整的觀點(diǎn)表達(dá)，得益于武漢英中對(duì)教育的重視和超前部署。
“小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和技能培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)未來高度智能化的時(shí)代趨勢(shì)，提升青少年AI科技素養(yǎng)，設(shè)置人工智能相關(guān)課程和實(shí)踐活動(dòng)，十分有必要。”武漢英中（小學(xué)）五年級(jí)綜合實(shí)踐教研組負(fù)責(zé)人潘思瑋介紹說，為了綜合培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新和了解前沿的科學(xué)成果，今年秋季學(xué)期開始，該校在綜合實(shí)踐探究單元下的超學(xué)科主題下，創(chuàng)新引入了AI話題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)AI，了解AI，知曉AI與世界運(yùn)作的關(guān)系等等。
而此次結(jié)題展，雖以AI為引，展示的確是孩子的綜合能力，從邏輯理論到批判性思維，從收集資料到總結(jié)展示。“這場(chǎng)活動(dòng)就像一張立體的試卷，我們通過學(xué)生掌握的學(xué)科知識(shí)、價(jià)值判斷、表達(dá)能力等維度，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，再綜合學(xué)期中學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等多方位評(píng)定，給予學(xué)生明晰的定位，讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)的過程，而非最終的考試結(jié)果，破除唯分?jǐn)?shù)論?！痹撔＠蠋熣f。
注重好奇心和批判性思維的培養(yǎng)
AI時(shí)代，培養(yǎng)兒童科學(xué)思維的關(guān)鍵是什么？潘思瑋認(rèn)為“好奇心和批判性思維是關(guān)鍵”。
潘思瑋表示，AI時(shí)代萬事皆可化繁為簡(jiǎn)，人工智能成為獲取知識(shí)的“趁手”工具。但比起一鍵生成的答案和結(jié)果，孩子們更應(yīng)該對(duì)結(jié)果產(chǎn)生的過程有好奇心和探究欲，因?yàn)楹闷嫘暮吞骄坑攀球?qū)動(dòng)孩子未來解決問題，甚至嘗試發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力和源泉。
為了激發(fā)孩子們的好奇心，在科學(xué)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師會(huì)預(yù)設(shè)情境、身份、目標(biāo)，以及需要解決的問題，讓學(xué)生在沉浸式的氛圍中，就問題開展探討?！拔覀冇眠^的情境有很多，例如學(xué)術(shù)交流會(huì)、荒島求生、劇本殺等，學(xué)生就相關(guān)話題，自制思維導(dǎo)圖、發(fā)表立場(chǎng)、小組討論，并在交流中交換思想，尊重接納他人的意見。在這個(gè)過程中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，都能被看見?！迸死蠋熣f。
對(duì)好奇心的保護(hù)，不僅在課堂，更在校園生活的點(diǎn)滴之處。在講到不同顏色的光有不同能量的時(shí)候，作為課堂拓展，老師給同學(xué)們演示了硫酸銅的焰色反應(yīng)，學(xué)生們對(duì)焰色反應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)在課后進(jìn)行探究討論。有一組學(xué)生將自己的探究結(jié)果帶來了學(xué)校，在老師的安全監(jiān)督下，演示了其他金屬的焰色反應(yīng)。在英中學(xué)生中，這樣的例子還有很多，因?yàn)槲覀兊睦蠋熓肿⒅貙?duì)學(xué)生自身特質(zhì)和天性的保護(hù)，讓學(xué)生每一次思考綻放的火花都得到回應(yīng)，放大每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)特長，從而挖掘?qū)W生的潛力，幫學(xué)生明確發(fā)展方向。
科學(xué)素養(yǎng)課轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)、升學(xué)能力
“我們?cè)谖濉⒘昙?jí)組織了編程比賽、小發(fā)明、小創(chuàng)造和實(shí)驗(yàn)研究等項(xiàng)目，過程包括組隊(duì)、選題、實(shí)施到演示匯報(bào)，均由學(xué)生獨(dú)立完成?；顒?dòng)過程中，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力得到了充分體現(xiàn)，展現(xiàn)了他們?cè)诳茖W(xué)探究技能、知識(shí)遷移和批判性思維方面的綜合發(fā)展?！蔽錆h英中（小學(xué)）科學(xué)教研組負(fù)責(zé)人廖文熙介紹：例如，一組5年級(jí)學(xué)生以聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PCR）為主題開展了探究活動(dòng)。他們寫了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，自發(fā)聯(lián)系了實(shí)驗(yàn)室，完成了實(shí)驗(yàn)操作，并且詳細(xì)地記錄了實(shí)驗(yàn)的全過程。在匯報(bào)環(huán)節(jié)，他們通過展示材料和演講闡釋了PCR的核心原理和實(shí)驗(yàn)過程，充分體現(xiàn)了科學(xué)表達(dá)能力和對(duì)學(xué)術(shù)內(nèi)容的深度理解。
隨著科技飛速發(fā)展，人工智能技術(shù)已成為當(dāng)今世界科技領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。越來越多家長也意識(shí)到此類科技課程的獨(dú)特魅力和巨大的潛力。那么，在AI時(shí)代學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)好科學(xué)課，家長應(yīng)該如何做好輔助呢？
“在AI時(shí)代，學(xué)生要學(xué)好科學(xué)課，關(guān)鍵在于將AI視為工具，而不是依賴的答案來源。AI可以輔助科學(xué)學(xué)習(xí)，例如提供模擬實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析和資料查閱，從而提高學(xué)習(xí)效率，但前提是學(xué)生必須具備獨(dú)立思考能力、邏輯推理能力和扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。只有在這些能力的基礎(chǔ)上，AI的輔助作用才能真正發(fā)揮價(jià)值?！绷挝奈跽f。
此外，家長在支持孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用AI的優(yōu)勢(shì)，為孩子設(shè)計(jì)適合其認(rèn)知水平的探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，幫助他們?cè)趯?shí)踐中深化對(duì)科學(xué)的理解。此外，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)提問和探索答案，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和批判性思維，使他們能夠在AI的輔助下掌握科學(xué)方法，全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。
據(jù)悉，12月15日（周日）上午9:30，武漢英中將啟動(dòng)探?；顒?dòng)，有興趣的家長可以前往武漢英中沿河校區(qū)參加。
