新聞?dòng)浾?柯稱
“學(xué)校里的木芙蓉花早上白花偏多，中午變粉色，晚上為紅色，這是為什么？”近日，針對(duì)學(xué)生的疑問，武漢市卓刀泉中學(xué)的老師沒有直接給出答案，而是組織學(xué)生到大學(xué)實(shí)驗(yàn)室和森林公園自己找答案。
探尋花色之謎
11月23日，該校馬文凈老師帶著八年級(jí)學(xué)生代表，來到武漢工程大學(xué)磷工程中心參觀，針對(duì)馬老師的選題，通過觀摩實(shí)驗(yàn)，揭開木芙蓉花變色之謎。
在馬老師的講解下，實(shí)驗(yàn)室的老師幫助學(xué)生提取白花和紅花中的色素，并用紫外分光光度計(jì)進(jìn)行了光譜掃描實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同學(xué)們了解到，木芙蓉的花瓣中含有類黃酮、花青素等色素。白花僅含有類黃酮，而粉花、紅花中還含有花青素。這些色素的變化，正是木芙蓉花能夠變色的關(guān)鍵。
同學(xué)們還對(duì)木芙蓉花變色的環(huán)境因素進(jìn)行了猜測(cè)，認(rèn)為光照、溫度、pH值等理化因素可能會(huì)影響花色，并已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備后續(xù)驗(yàn)證自己的猜想。
同學(xué)們還在武漢工程大學(xué)磷工程中心老師的指引下參觀了“中低品位磷礦資源開發(fā)利用 湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心”，深刻感受到了磷化學(xué)的魅力，以及武漢工程大學(xué)在磷礦研究方面為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。
卓刀泉中學(xué)馬宇青同學(xué)在周記中感慨：“通過這次實(shí)驗(yàn)，我不僅增長了見識(shí)，還在實(shí)驗(yàn)中了解到許多有關(guān)化學(xué)的物質(zhì)，讓我對(duì)這個(gè)新世界充滿好奇?！?/p>
金好迪同學(xué)則寫道：“這次實(shí)驗(yàn)通過萃取、紫外光譜實(shí)驗(yàn)，探究生物化學(xué)的原理。正像牛頓通過觀察蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力一樣，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的科學(xué)精神?！?/p>
馬文凈老師表示，通過觀察自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生提出有探究價(jià)值的問題，并嘗試尋找解決方案，能有效提高學(xué)生解決問題的能力。中學(xué)生應(yīng)走出教室，主動(dòng)投身于實(shí)踐活動(dòng)，以此來增強(qiáng)自身的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
走進(jìn)“武漢之肺”
11月30日，卓刀泉中學(xué)方靜老師、馬文凈老師還帶領(lǐng)七年級(jí)的同學(xué)們走進(jìn)九峰國家森林公園，搜集野果，觀察植物的多樣性。
九峰國家森林公園占地約5000畝，森林覆蓋率85%以上，容納近500種植物，與馬鞍山森林公園連接成片，被稱為“武漢之肺”。
在湖北省林業(yè)科學(xué)研究院經(jīng)濟(jì)林所副所長徐永杰博士和高級(jí)工程師馬林江博士的助力下，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)到了植物知識(shí)，還通過生動(dòng)有趣的故事了解了植物的奧秘。
徐永杰博士通過生動(dòng)有趣的故事，講解法國梧桐（又名二球懸鈴木）的由來，并告訴同學(xué)們，為了解決法國梧桐的毛絮問題，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的科學(xué)家雜交培育出新品種。
馬林江博士為同學(xué)們講解了水杉、池杉和落羽杉的區(qū)別，從葉、花、果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行辨認(rèn)。例如落羽杉的葉相互交錯(cuò)往前延伸，而池杉的葉是螺旋式往前生長的。同樣屬于落羽杉，墨西哥落羽杉的葉在秋季仍是綠色，打霜后才會(huì)變色，而有些落羽杉溫度降低一點(diǎn)就會(huì)很快變紅。
烏桕和烏鴉有什么關(guān)系？今年桂花開花延遲真的和干旱有關(guān)嗎？荷花玉蘭、桂花、石楠的葉表明蠟質(zhì)有什么作用？葉背面有毛又有什么作用？油茶能“抱子懷胎”？如何通過葉區(qū)分樟樹的不同品種……面對(duì)兩名博士，同學(xué)們變身“十萬個(gè)為什么”，他們的疑問都得到了解答。
周羽航同學(xué)說：“通過這次的活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)到了很多植物，豐富了我們的知識(shí)面。很開心很快樂?！睏铗U銘則表示，“通過這次活動(dòng)深刻認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)大自然了解的不足。我也了解到了許多植物的特性?！?/p>
“大自然是我們最好的老師。秋日研學(xué)活動(dòng)不僅讓同學(xué)們?cè)谧匀恢袑W(xué)習(xí)，更在實(shí)踐中成長，培養(yǎng)了他們解決問題的能力，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的探索熱情和對(duì)自然的熱愛。”馬文凈老師表示，做深度的教育對(duì)資源要求非常高。卓刀泉中學(xué)一直在探索最大限度地利用學(xué)校、家庭和社區(qū)教育聯(lián)合體的優(yōu)勢(shì)，在有限的時(shí)間內(nèi)積極開展實(shí)踐活動(dòng)，以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
（卓刀泉中學(xué)供圖）
