新聞通訊員 黃星星 肖玉
“家園校”如何協(xié)同助力幼小銜接？10月30日，由武漢市教育科學(xué)研究院主辦，湖北省實驗幼兒園承辦的家庭教育指導(dǎo)研討活動如期舉行。湖北省實驗幼兒園聯(lián)合幼兒家長、小學(xué)共同發(fā)起“‘淬’成長，‘礪’銜接”三位一體的幼小銜接聯(lián)盟體，為科學(xué)做好幼小銜接助力。
武漢市教育科學(xué)研究院家庭與社區(qū)教育研究室主任，省、市政府督學(xué)陳紅梅博士，武昌區(qū)教育局學(xué)前教育科鐘華科長，武昌區(qū)教育局責(zé)任督學(xué)鄭莉、武漢市梅苑學(xué)校小學(xué)部副校長宋紅兵、校長助理章絲怡、湖北省省直機(jī)關(guān)第一幼兒園副園長何小燕等出席本次活動。武漢市教科院家庭教育指導(dǎo)20余所基地園園長、老師們，湖北省實驗幼兒園新疆雙河市分園的園長、老師們，湖北省“星火行動”建始縣種子教師以線上線下雙融合方式共同參與研討活動。
活動現(xiàn)場，家長與教師們通過觀摩不同學(xué)段的教學(xué)展示，運用“找不同”的方法開啟了“家園共研”“育人探索”等多樣化體驗活動。研討環(huán)節(jié)中，家園校三方代表圍繞“三聯(lián)N動”主題，深入探討了幼兒園各年齡段與小學(xué)銜接的關(guān)鍵點，確立了家園?！巴膱A”活動的核心宗旨，幫助家長更加全面科學(xué)地把握“入園即銜接”的全階段教育理念，深入理解兒童身心發(fā)展規(guī)律，從兒童生命成長的角度出發(fā)做好幼小銜接。
湖北省實驗幼兒園副園長劉丹指出，幼小銜接啟蒙如同源頭活水，為孩子后續(xù)成長注入活力。幼兒、教師、家長在共讀、共研、共思、共謀、共策中彼此整合、影響、構(gòu)建，以實現(xiàn)幼小銜接資源最優(yōu)化。
武漢市梅苑學(xué)校小學(xué)部副校長宋紅兵表示，幼小銜接并不只是幼兒園單方行為，通過幼小崗位互動、業(yè)務(wù)互動、研訓(xùn)互動、實踐互動等方式，小學(xué)也向幼兒園學(xué)習(xí)以游戲為導(dǎo)向的課程教育模式，使小學(xué)課程更有趣味，使銜接更順暢，解決家長的銜接焦慮。
新疆雙河市分園副園長孫小晶談到，新疆在國家大政方針之下，依托總園在幼小銜接方面的豐富經(jīng)驗，正逐步開展與周邊小學(xué)不同形式的幼小銜接工作，通過家長開放活動、家長會宣傳工作，獲得家長對幼小銜接的支持，逐步緩解家長焦慮情緒。
武昌區(qū)教育局學(xué)前教育科科長鐘華強(qiáng)調(diào)，幼兒園與小學(xué)教育的銜接必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，適度降低過渡的難度并不意味著完全消除挑戰(zhàn)，適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)同樣是對兒童的一種鍛煉和體驗。她提出，武昌區(qū)各幼兒園應(yīng)向湖北實幼學(xué)習(xí)，科學(xué)地進(jìn)行幼小銜接工作，緩解家長的焦慮情緒，營造良好的教育環(huán)境，共同為幼兒順利過渡到小學(xué)階段以及孩子們的健康成長和安全提供保障。
武漢市教科院基教所家庭與社區(qū)教育研究室主任陳紅梅認(rèn)為，家長對幼小銜接的焦慮心理一直都是客觀存在的。如何破解幼小銜接中的問題，緩解家長的焦慮？幼兒園、學(xué)校、家庭和社會需要成為一個利益共同體，達(dá)成育人共識，形成育人機(jī)制。她贊許了湖北省實驗幼兒園將幼小銜接全階段理念落地的成效，在研究展示過程中，請家長觀摩、展園所特色、探銜接方法、樹兒童立場，有效緩解了家長的焦慮，為科學(xué)做好幼小銜接樹立了榜樣模范作用。
（圖片由通訊員提供）
