新聞記者 狄鑫
通訊員 陳欣
“中國能否率先實現(xiàn)通用人工智能？”“通用人工智能對人類文明帶來哪些沖擊？”“該如何規(guī)劃學習，做好準備……”10月27日上午，“智育未來·擁抱智能時代——湖北高校新生同上人工智能通識課”在武漢工程大學開講。
人工智能專家、北京大學講席教授、清華大學基礎(chǔ)科學講席教授、湖北人工智能學院首席科學家朱松純作為主講人，通過線上線下相結(jié)合的方式，為全省2024級新生講授湖北人工智能通識課第一課。據(jù)統(tǒng)計，全省約13.73萬名學生參加了本次學習活動。
未來AI由“心”驅(qū)動
朱松純教授以《通用人工智能：邁向人機共生的智能時代》為題，分別從形勢目標、什么是人、什么是AGI、技術(shù)路線、人才培養(yǎng)、湖北舉措、AI新文化七個方面展開分享。從理論知識到技術(shù)原理，從發(fā)展歷程到未來趨勢。從零開始抽絲剝繭，擁抱智能時代，為學生后續(xù)在人工智能領(lǐng)域的深入學習與探索打下基礎(chǔ)。
“很多人認為只要數(shù)據(jù)越多、算力越強、模型參數(shù)越大就行了。但我認為，要實現(xiàn)通用人工智能，僅靠數(shù)據(jù)是不夠的，智能體必須是由‘心’驅(qū)動，實現(xiàn)‘心’與‘理’的高度統(tǒng)一，才能研發(fā)出自主的AI。”朱松純引用中國傳統(tǒng)哲學思想“程朱理學”和“陸王心學”類比模型與表達，并表示，“東方哲學為人工智能后半場發(fā)展，提供了哲學層面的‘頂層設(shè)計’?！?/p>
“就像朱教授說的，現(xiàn)階段的智能機器人不再是由大數(shù)據(jù)與大算力堆砌而成，而已逐步向擁有自我意識、價值判斷的機器人轉(zhuǎn)型?！敝焖杉兘淌诘姆窒?，引發(fā)了同學們的思考和探索欲，武漢工程大學2024級機器人工程01班的余意豪同學說：“這節(jié)課讓我認識到，人工智能不是理工科技術(shù)的簡單相加，而是將文科與理科的有機結(jié)合，很想探索機器的發(fā)展奧秘，以及未來怎樣讓機器人擁有一顆智能‘心’?！?/p>
武漢工程大學2024級機械設(shè)計制造及其自動化學生周沛文表示：“這節(jié)人工智能通識課讓我進一步認識到人工智能的重要性，明白了人工智能不僅僅是數(shù)據(jù)和算法的堆砌，更是人類文化道德的體現(xiàn)，其將匯聚人類文明，利用數(shù)據(jù)算法解析并用于指導(dǎo)整個社會的一體化發(fā)展方向。人工智能是時代的轉(zhuǎn)折點，我們青年學子，更應(yīng)與時代發(fā)展同頻共振，順應(yīng)時代需求，才能大有可為?！?/p>
人工智能通識課分三階段共32學時
新聞記者了解到，為了培養(yǎng)廣大學子的數(shù)據(jù)思維、計算思維和智能思維，提升人工智能的通識、技能與應(yīng)用水平，2024年秋季學期，湖北省普通本科高校將組織開展人工智能通識課系列活動。人工智能通識課系列課程總學時為32學時，分為通識基礎(chǔ)（8學時），前沿進展（8學時），實踐實訓（16個學時）三個塊組成。其中，實踐實訓模塊內(nèi)容，各高?？梢愿鶕?jù)本校特色實際自設(shè)。
“人工智能通識課并非某一門課，而是隨著學生專業(yè)學習的深入，培養(yǎng)要求層層遞進的課程體系。此外，根據(jù)不同學科與人工智能的深度融合，還開設(shè)了不同的應(yīng)用拓展課程?！蔽錆h工程大學計算機科學與工程學院、人工智能學院副院長劉瑋介紹，該校兩年前就嘗試開設(shè)了人工智能通識課程，以“基礎(chǔ)-實踐-應(yīng)用”三大模塊為基礎(chǔ)，分類、分層、通專融合構(gòu)建人工智能課程體系，為30余個專業(yè)開設(shè)AI導(dǎo)論，為15個專業(yè)開設(shè)AI技術(shù)實踐課、為8個專業(yè)開設(shè)AI技術(shù)應(yīng)用課。
“AI應(yīng)用類課程，重在對人工智能與智能相關(guān)專業(yè)交叉復(fù)合衍生的應(yīng)用案例的教學。融合行業(yè)特點和AI發(fā)展趨勢，解決使用人工智能技術(shù)解決工程復(fù)雜問題。通過這種方式將AI素養(yǎng)教育融入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中去，為各行業(yè)、各學科中新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展助力加油?！眲|表示，隨著人工智能通識課的進一步推進，課程機制的完善，不久后還將打通高校間的學分認定、學分置換，以滿足學生多樣化、個性化的選課需求。
（圖片由武漢工程大學提供）
