新聞?dòng)浾?柯稱
通訊員 高欣
“重新思考老師這一角色的價(jià)值，我們就是來播撒希望、點(diǎn)化心靈的?！比涨?，在武漢市洪山區(qū)一場教師交流活動(dòng)中，洪山高中教師陳鳴這句樸實(shí)的話引起廣泛共鳴。
陳鳴是怎么做的？同學(xué)們都說，“‘鳴姐’最愛跟我們談心，總能把話說到心坎上?！蓖聜儎t說，“校園里到處都能見到她，時(shí)時(shí)刻刻都能見到她?！?/p>
鳴姐是個(gè)著名的“話癆”
陳鳴是教生物的。因?yàn)檫@一科目高考是賦分制，難免有些學(xué)生思想上不大重視，這就需要陳鳴“做工作”了。
上屆高三8班學(xué)生張緒涵就是其中之一。陳鳴高二接手這個(gè)班生物課時(shí)，100分的試卷，張緒涵有時(shí)只考到三四十分，有了“躺平”的心理。
為此，陳鳴沒少找張緒涵聊天。但她很少直接講學(xué)習(xí)的事，更多是拉家常，談理想?！傍Q姐跟同學(xué)們都走得很近，不僅平時(shí)聊得多，聊得來，上課時(shí)她發(fā)現(xiàn)大家注意力不集中，就會(huì)開個(gè)小玩笑，把大家的注意力拉回來?！睆埦w涵說。
讓他印象深刻的是，講發(fā)酵時(shí)，陳鳴帶著全班一起做泡菜，邊做邊講其中的知識(shí)點(diǎn)。很多像張緒涵這樣的學(xué)生，對生物有了極大的興趣，成績自然而然提了上來。最終，張緒涵順利考取了武漢理工大學(xué)。
從25年前走上講臺(tái)，學(xué)生就喊陳鳴“鳴姐”。這個(gè)稱呼，一直沿用到她如今能當(dāng)學(xué)生媽媽的年紀(jì)?！耙?yàn)槲蚁矚g找學(xué)生談心，學(xué)生也愿意跟我談，我自己都覺得我是個(gè)話癆?！标慀Q笑著說。
在食堂，在教學(xué)樓走廊，在校園臨湖綠道……總能見到陳鳴和學(xué)生談心的身影，常常是學(xué)生笑著笑著就熱淚盈眶，最后又破涕為笑。
前幾天，學(xué)生小琳（化名）就是月考“考砸了”后哭著找班主任請假回家，陳鳴巡查時(shí)碰到了，馬上配合班主任做工作。“鳴姐跟我講了她中學(xué)時(shí)，英語成績是如何從班上倒數(shù)第一，一步步變成前幾名的，讓我對自己又有了信心?！毙×照f。
會(huì)夸人，是陳鳴談心的訣竅。不少同學(xué)表示，“鳴姐”總能找到角度表揚(yáng)自己，從不會(huì)把天聊“死”，哪怕是自己考試發(fā)揮不好，她也是先分析得分點(diǎn)，認(rèn)可學(xué)生的努力和優(yōu)勢，而不是直接分析失分點(diǎn)。
“高中生心理壓力大，需要宣泄。談心是必須的，也是需要智慧的?！标慀Q說，自己這些年也在不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和溝通技巧，把它看作一項(xiàng)非常重要的工作，“把時(shí)間和空間給學(xué)生，用真情撥動(dòng)心弦，你就會(huì)看到效果。”
也愛跟家長和老師聊
有的是隨機(jī)碰到了聊，有的是針對性找情緒波動(dòng)的學(xué)生聊，有的是學(xué)生主動(dòng)找她聊……陳鳴一有時(shí)間就找學(xué)生聊天，前幾年當(dāng)上副校長后，她聊天的學(xué)生范圍更廣了。
不僅如此，家長也是她的聊天對象。從每屆新高一開學(xué)起，陳鳴就頻繁和學(xué)生家長一對一交流，每次談話后雙方都會(huì)互加微信，互留電話。只要家長有困惑，陳鳴就會(huì)耐心細(xì)致地去了解，共同想辦法解決。
她還記得，2003年剛到洪山高中時(shí)，班上一個(gè)女生上課老是睡覺，反復(fù)談話也沒效果，“直到一天晚自習(xí)后，我去家訪，輾轉(zhuǎn)找到她家的夜市攤，發(fā)現(xiàn)她正在幫著干活。家長滿臉愧疚地說，孩子讀書也考不上，不如多給家里幫幫忙?！?/p>
那時(shí)，陳鳴對于自己不夠了解學(xué)生感到非常自責(zé)。也明白了，做好教育必須跟家長形成合力。
那個(gè)女生，最終考取了本科高校，改變了人生。當(dāng)時(shí)，洪山高中畢業(yè)生的“一本率”只有10%左右，到了2024年，該校畢業(yè)生重點(diǎn)本科升學(xué)率已經(jīng)突破95%，更多的學(xué)生在這里找到了更好的自己。
陳鳴說：“洪山高中的發(fā)展速度是‘現(xiàn)象級’的，除了各級政府和教育部門的大力支持外，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子和辛勤付出的教師團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵?！?/p>
在洪山高中，每天晚上8時(shí)后，就會(huì)看到高三年級每個(gè)班外面擺上一張課桌，由值班老師坐在這里義務(wù)培輔學(xué)生到10時(shí)后。這種“走廊問診”模式，是該校實(shí)現(xiàn)彎道超車的“獨(dú)門秘籍”之一。
其實(shí)，幾年前要推行這個(gè)制度并不容易，學(xué)校管理層商量出這個(gè)辦法后，陳鳴主動(dòng)擔(dān)起了和老師溝通的職責(zé)。她跟高三老師們推心置腹地聊學(xué)校發(fā)展、聊學(xué)生需要，并且以身作則同老師們一起開展“走廊問診”，最終得以順利實(shí)施并延續(xù)下來。
“她是教學(xué)副校長，本來不負(fù)責(zé)教師工作，但因?yàn)槠綍r(shí)跟老師們都聊得來，所以她最合適。”同事朱雨老師說，陳鳴一直關(guān)心年輕老師的成長，關(guān)注年長教師的生活，她是團(tuán)結(jié)軍心的“穩(wěn)定劑”。
訣竅就是“實(shí)心實(shí)干”
光說不練那是假把式。朱雨還介紹，陳鳴不僅愛說、會(huì)說，更是個(gè)實(shí)干家，“毫不夸張地說，她每天在校工作時(shí)間都有十幾個(gè)小時(shí)。我們都很奇怪，似乎在哪里都能看到她?！?/p>
分管教學(xué)工作五年來，陳鳴深入一線年級組、教研組、備課組，聽課、座談、研討，團(tuán)結(jié)多方力量，力行“減負(fù)增效”。她組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部蹲年級、蹲班級、蹲科管理制度化、規(guī)范化、常態(tài)化、體系化，定期組織教學(xué)研討、教師培訓(xùn)等活動(dòng)，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。還組織學(xué)生開展文言文誦讀小達(dá)人賽、有機(jī)分子模型制作展、觀鳥會(huì)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。
每周集智研備、每月考情分析、每季教學(xué)比武、每年青藍(lán)結(jié)對……在陳鳴和管理團(tuán)隊(duì)的努力下，洪山高中逐漸形成了良好的教育生態(tài)，師生們在這里共同成長、共同進(jìn)步。近幾年，學(xué)校教學(xué)成果十分顯著，高考成績連年攀升，學(xué)科競賽接連取得突破。
陳鳴說：“教育是個(gè)良心活，干好這一行沒有什么訣竅，就是要實(shí)心實(shí)干，不整虛的！沒有轟轟烈烈、驚天動(dòng)地，只有點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日復(fù)一日，耐著性子把‘習(xí)以為常’打磨到‘極致精準(zhǔn)’。我作為學(xué)校決策的執(zhí)行者，更要把‘實(shí)’進(jìn)行到底！”
洪山高中校長馬為民說：“‘話癆’對于有些人可能是貶義，但對于陳鳴絕對是褒義。每天說那么多話誰不累？這是她為了把工作做到極致的方法之一，也是她履行教書育人使命的具體做法之一，更是她愛校、愛生、愛師的生動(dòng)體現(xiàn)。”
