新聞通訊員 叢岷
10月23日，一場(chǎng)趣味盎然的科學(xué)課在武漢市青山區(qū)鋼城十八小精彩亮相。此次課程引入虛擬平臺(tái)和AI交互體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生開啟了一段充滿趣味與探索的平拋運(yùn)動(dòng)之旅。
課堂伊始，高海麗老師組織學(xué)生們開展投壺游戲，要求只能以水平的角度把箭投出。學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，投壺結(jié)束后，教師邀請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫出自己投壺之“箭”的軌跡。緊接著，教師總結(jié)學(xué)生的軌跡圖，并由此引出平拋運(yùn)動(dòng)的定義。隨后，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們大膽猜想影響平拋運(yùn)動(dòng)的因素，大家迫不及待地舉手發(fā)表自己的看法。不一會(huì)兒，大家通過(guò)討論和分析，很快確定了速度與高度這兩個(gè)關(guān)鍵因素。
接下來(lái)，教師介紹了PHET虛擬平臺(tái)的使用方法，同學(xué)們興趣盎然、躍躍欲試。而后，同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)控制變量法的原則展開實(shí)驗(yàn)。他們分工明確，有的負(fù)責(zé)操作平臺(tái)，有的負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，還有的專注觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，全情投入到對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的探索之中。最后，教師對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不僅知曉平拋運(yùn)動(dòng)落地點(diǎn)與發(fā)射高度和速度有關(guān)，還對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律如炮彈落地時(shí)間可能與發(fā)射高度有關(guān)，水平方向可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)有了初步了解。
實(shí)驗(yàn)完成后，教師又向?qū)W生們介紹了牛頓的大炮設(shè)想，并提出疑問(wèn)：如果炮彈速度足夠大，炮彈將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？生活中還有哪些例子也運(yùn)用了平拋運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生們好奇不已，教師并沒(méi)有立即給出答案，而是將課程推進(jìn)到一個(gè)更加精彩的環(huán)節(jié)——與AI交互，學(xué)生們紛紛向AI提問(wèn)，AI迅速給出各種答案和解釋。這種與AI的互動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生們的知識(shí)面，更讓他們感受到科技的魅力。
學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，這堂科學(xué)課通過(guò)引入虛擬平臺(tái)和與AI交互，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，為學(xué)生們提供了更加豐富、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)，在互動(dòng)中開拓思維，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。
