新聞?dòng)浾?王媛
通訊員 謝欣怡
“沒有想到京杭大運(yùn)河蘊(yùn)藏著這么多物流技術(shù)與工程！我們的祖輩在改造自然的同時(shí)希望與大自然和諧共處?！?0月10日，在武漢商學(xué)院的通識(shí)課《中國(guó)物流故事》現(xiàn)場(chǎng)，在授課教師易兵的引導(dǎo)下，學(xué)生們圍繞京杭大運(yùn)河與物流發(fā)展史開展了熱烈的討論。
耗時(shí)5年精心編寫教材
記者了解到，該課程是武漢商學(xué)院開展的愛國(guó)主義教育特色課程，供經(jīng)管類本科生通識(shí)選修。由武漢商學(xué)院工商管理學(xué)院物流管理專業(yè)老師易兵主講，首期開課有來自5所學(xué)院的120名大一大二學(xué)生選修。
易兵老師介紹，該課程以重大歷史事件、重要?dú)v史人物和偉大物流工程為背景，課程內(nèi)容包括京杭大運(yùn)河、絲綢之路、含嘉倉、車同軌、鄭和下西洋、秦直道、平虜渠與泉州渠、豐圖義倉、鏢局、古代海關(guān)、漕運(yùn)、紫禁城等12則中國(guó)物流故事，通過音像資料、課程私域知識(shí)庫、語音交互、PPT、調(diào)研等多元化教學(xué)方式，采取講授、虛擬仿真、研討、案例等教學(xué)方法，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、道德高尚的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。
《中國(guó)物流故事》（古代輯）雙語版是由武漢商學(xué)院物流管理專業(yè)率先發(fā)起，聯(lián)合多所高校的老師們花費(fèi)5年時(shí)間合力編寫的經(jīng)管類課程思政系列教材。全書遴選12篇古代經(jīng)典故事，用物流專業(yè)視角解讀中國(guó)文化。2024年9月，該書正式出版，后期還將推出《中國(guó)物流故事》軍事輯、科技輯等系列教材。
京杭大運(yùn)河中蘊(yùn)藏著物流專業(yè)知識(shí)
在第一個(gè)故事的授課現(xiàn)場(chǎng)，易兵老師為同學(xué)們講述了京杭大運(yùn)河的物流體系。
“存儲(chǔ)與倉庫的區(qū)別在京杭大運(yùn)河中得到了生動(dòng)的體現(xiàn)?！币妆f，大運(yùn)河旁的水柜，作為人工挖坑蓄水的設(shè)施，扮演了重要的調(diào)節(jié)角色。它們通過人工挖坑蓄水，形成了可調(diào)節(jié)的水量?jī)?chǔ)備，既保證了運(yùn)河的水位穩(wěn)定，又能夠在干旱時(shí)期提供必要的水源補(bǔ)充。
“倉庫在傳統(tǒng)意義上主要用于存儲(chǔ)物資，而在京杭大運(yùn)河的物流系統(tǒng)中，倉庫的功能得到了拓展?！币妆f，倉庫不僅要能夠存儲(chǔ)物資，還要能夠調(diào)節(jié)物資的流動(dòng)，確保物流的順暢。
然而，僅僅存儲(chǔ)水源并不足以滿足大運(yùn)河的物流需求。易兵認(rèn)為，關(guān)鍵在于如何控制水源，確保水源能夠源源不斷地流動(dòng)，同時(shí)又能夠在需要時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。這就需要一個(gè)完整且發(fā)達(dá)的水系統(tǒng)來支撐。京杭大運(yùn)河正是依靠這樣一套系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了水源的持續(xù)流動(dòng)與可控調(diào)節(jié)，從而保證了物流的順暢進(jìn)行。
物流的發(fā)展讓倉庫不再僅僅是靜態(tài)的存儲(chǔ)空間，而是成了可移動(dòng)的庫存。以京杭大運(yùn)河的物流體系為例，河道與水柜的結(jié)合，形成了一種動(dòng)態(tài)的物流模式。這種模式不僅提高了物流效率，還降低了物流成本，為古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的支撐。
啟示學(xué)生做好“存”與“儲(chǔ)”
學(xué)生們被京杭大運(yùn)河沿線開鑿的故事深深吸引?！按筮\(yùn)河的開鑿不僅是中國(guó)古代物流史上的偉大創(chuàng)舉，更展現(xiàn)了古代中國(guó)人在物流規(guī)劃與管理方面的非凡智慧。書中對(duì)大運(yùn)河的深入剖析，讓學(xué)生們領(lǐng)略到了物流對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)繁榮的重要作用?！闭n后，一名學(xué)生表示。
“教學(xué)不僅是知識(shí)傳授，更是文化傳播，增強(qiáng)文化自信。”易兵介紹，在專業(yè)思政中融入中國(guó)物流故事，學(xué)生們可以從豐富的中國(guó)文化中找到思想的源頭。以京杭大運(yùn)河為例，它所體現(xiàn)的“存”并非一時(shí)的積累，而是持續(xù)、源源不斷地流動(dòng)與供應(yīng)。這種理念，當(dāng)學(xué)生們將其還原到具體的歷史背景中，就能深刻理解到物流在古代中國(guó)所扮演的重要角色。
易兵老師表示，通過深入挖掘物流元素在中國(guó)文化中的體現(xiàn)，學(xué)生們可以將這些元素再還原到文化中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。京杭大運(yùn)河的開鑿與運(yùn)營(yíng)，無不凝聚著古代中國(guó)人民的智慧與汗水，是集體智慧的結(jié)晶。這讓學(xué)生們贊嘆不已，也激勵(lì)學(xué)生們?nèi)プ龈嘤幸饬x的事情。
京杭大運(yùn)河的成功，離不開無數(shù)人的共同努力。這啟示學(xué)生們：在社會(huì)發(fā)展中，需要每個(gè)人的參與和貢獻(xiàn)。因此，學(xué)生們應(yīng)該做好“存”與“儲(chǔ)”的概念，不僅要學(xué)會(huì)積累，更要學(xué)會(huì)如何合理、高效地利用資源。
易兵老師還運(yùn)用生動(dòng)的案例和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，將枯燥的物流知識(shí)變得生動(dòng)有趣。從《禮記》中的“車同軌”制度到現(xiàn)代公路運(yùn)輸標(biāo)準(zhǔn)，從絲綢之路到國(guó)際物流新亞歐大陸橋的開辟，學(xué)生們仿佛穿越時(shí)空，親身經(jīng)歷了中國(guó)物流業(yè)的整個(gè)發(fā)展演變過程。
據(jù)介紹，該課程特別設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行模擬物流項(xiàng)目策劃，全程體驗(yàn)物流項(xiàng)目的運(yùn)作流程。易兵表示，通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅能加深對(duì)物流知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力。
武漢商學(xué)院工商管理學(xué)院黨委書記熊文杰表示，《中國(guó)物流故事》課程緊扣新時(shí)代新征途教育使命，不僅豐富了武漢商學(xué)院的課程體系，也為學(xué)生們提供了一個(gè)了解中國(guó)物流業(yè)、感受中國(guó)文化魅力的平臺(tái)。
