新聞?dòng)浾?王媛
通訊員 陳群
“孩子拖拉磨蹭怎么辦？”近日，在武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)“共·生”教聯(lián)體家校共育家長(zhǎng)培訓(xùn)課上，不少家長(zhǎng)表示孩子拖拉磨蹭成了親子間的難題。面對(duì)這一疑問(wèn)，該教聯(lián)體邀請(qǐng)了三角湖小學(xué)博學(xué)校區(qū)的三年級(jí)家長(zhǎng)廖學(xué)文來(lái)分享他的育兒心得。
這是發(fā)生在三角湖小學(xué)“共·生”教聯(lián)體家長(zhǎng)培訓(xùn)課上的一幕。在該教聯(lián)體家長(zhǎng)培訓(xùn)課上，6位在育兒方面有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，結(jié)合自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，為其他家長(zhǎng)們提供了實(shí)用的建議和方法。
為家長(zhǎng)量身打造十余節(jié)培訓(xùn)課程
記者了解到，三角湖小學(xué)“共·生”教聯(lián)體成員校三角湖小學(xué)、新華小學(xué)、官士墩小學(xué)、黃陵小學(xué)、江漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在本學(xué)期發(fā)起了家校共育家長(zhǎng)培訓(xùn)課，采用家長(zhǎng)講師團(tuán)的形式為家長(zhǎng)們答疑解惑。
“這次，我們一改往常的模式，而是采用收集家長(zhǎng)在家庭教育中的難題，并邀請(qǐng)對(duì)這些方面有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)擔(dān)任講師團(tuán)講師的形式，分享自己的教育經(jīng)驗(yàn)，為其他家長(zhǎng)答疑解惑。”該教聯(lián)體相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，邀請(qǐng)集團(tuán)校有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，能充分發(fā)揮教聯(lián)體的優(yōu)勢(shì)，深入挖掘家庭教育在兒童少年成長(zhǎng)中的潛力，提升家長(zhǎng)的參與度，課堂的主題均是家庭教育中最直觀且普遍存在的話題，能切實(shí)有效地幫助家長(zhǎng)提升育兒水平。
孩子同學(xué)的家長(zhǎng)擔(dān)任講師，效果如何？在博學(xué)校區(qū)，廖學(xué)文家長(zhǎng)以“孩子磨蹭怎么辦”為主題進(jìn)行了授課。她結(jié)合自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，為一二年級(jí)的家長(zhǎng)提供了實(shí)用的建議和方法。授課結(jié)束后，家長(zhǎng)們紛紛圍著她交流心得，表示受益匪淺。
三角湖小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)朱鳳江表示，家長(zhǎng)們?cè)诩议L(zhǎng)培訓(xùn)課程中的熱烈反響，彰顯了家庭教育的重要性，也彰顯了家長(zhǎng)講師團(tuán)在提升家長(zhǎng)育兒水平方面的獨(dú)特作用。
活動(dòng)負(fù)責(zé)人陳群介紹，本學(xué)期，家長(zhǎng)講師團(tuán)按計(jì)劃走進(jìn)各校區(qū)，為不同年級(jí)的家長(zhǎng)量身打造“家長(zhǎng)如何引導(dǎo)青春期孩子的情緒”“如何支持成績(jī)暫時(shí)落后的孩子”等十余節(jié)培訓(xùn)課程，并以匯報(bào)式和臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)式的方式進(jìn)行，緊密貼合每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)。
孩子磨蹭怎么辦？
《孩子磨蹭怎么辦》這節(jié)課上，廖學(xué)文首先與家長(zhǎng)們進(jìn)行了互動(dòng)，了解了家長(zhǎng)們對(duì)孩子拖拉磨蹭現(xiàn)象的看法及孩子在不同場(chǎng)景下的表現(xiàn)。隨后，她詳細(xì)分析了拖拉磨蹭的五種類型：注意力轉(zhuǎn)移型、慢性子型、完美型、依賴型和雜亂型，并指出了這一現(xiàn)象背后的四大原因，包括家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念、家庭環(huán)境的影響、孩子的精神狀態(tài)不佳以及孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
她強(qiáng)調(diào)了“規(guī)劃可視化”的重要性，建議家長(zhǎng)們借助鐘表、手表、計(jì)時(shí)器和番茄鐘等工具，讓孩子對(duì)時(shí)間有更直觀的感受，并制定活動(dòng)清單，羅列日計(jì)劃、周計(jì)劃和月計(jì)劃，每日對(duì)標(biāo)執(zhí)行、及時(shí)總結(jié)。
其次，廖學(xué)文提倡有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自理能力。堅(jiān)持讓孩子自己的事情自己做，并訓(xùn)練孩子做好文具、衣物和玩具等三類物品的整理。她指出，這不僅可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性，還能提高他們的時(shí)間管理能力。
此外，廖學(xué)文還強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)在管理孩子時(shí)要把握界限。既要為孩子提供必要的支持和保護(hù)，也要尊重孩子的獨(dú)立性和自我發(fā)展的空間。她提醒家長(zhǎng)們不要過(guò)度干涉孩子的生活和學(xué)習(xí)，以免引發(fā)孩子的逆反心理和拖拉磨蹭行為。
廖學(xué)文強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)保持穩(wěn)定情緒的重要性。她指出，教育孩子的基礎(chǔ)是了解孩子、讀懂孩子，而家長(zhǎng)們往往容易忽視孩子的心理訴求和情緒變化。因此，她建議家長(zhǎng)們每天臨睡前進(jìn)行思考，放空自己的思緒，感受孩子的感受，用同理心去感知孩子的情緒，與孩子建立內(nèi)心的連接。
“這世界上什么都能求快，但是教育孩子絕對(duì)不能求快！”她提醒家長(zhǎng)們要耐心陪伴孩子成長(zhǎng)，不要急于求成，以免給孩子帶來(lái)不必要的壓力和負(fù)擔(dān)。
不少家長(zhǎng)表示，這是一個(gè)很高效的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，也為教聯(lián)體各校區(qū)的家庭教育注入了新的活力。希望學(xué)校能夠繼續(xù)發(fā)揮家長(zhǎng)講師團(tuán)的輻射引領(lǐng)作用，為更多的家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的育兒資源和指導(dǎo)，共同促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。
