學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)幾何題束手無(wú)策，學(xué)物理時(shí)，對(duì)力的方向倍感困惑，學(xué)化學(xué)時(shí)覺(jué)得分子結(jié)構(gòu)比天書(shū)還“抽象”……以上這些“癥狀”你家娃中了幾條？網(wǎng)友：本人已確診
近日，上海兒童醫(yī)學(xué)中心心理衛(wèi)生團(tuán)隊(duì)與上海交通大學(xué)心理學(xué)院聯(lián)合設(shè)立了“空間與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難門(mén)診”，該門(mén)診于10月8日開(kāi)放，每周二服務(wù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等感到困難的學(xué)生。
在官方預(yù)約掛號(hào)渠道查詢(xún)看到，該“空間與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難門(mén)診”系“特需門(mén)診”，掛號(hào)費(fèi)316元（供參考），目前開(kāi)放預(yù)約的三天均已約滿(mǎn)。
據(jù)上海兒童醫(yī)學(xué)中心患者服務(wù)公眾號(hào)發(fā)布的“門(mén)診介紹”，研究顯示，空間認(rèn)知能力與數(shù)學(xué)能力之間存在顯著關(guān)聯(lián)，尤其是在處理幾何問(wèn)題時(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的孩子常常難以理解圖形的空間關(guān)系。神經(jīng)影像學(xué)研究顯示，幾何問(wèn)題上表現(xiàn)不佳的學(xué)生在大腦頂葉區(qū)域的活動(dòng)較少，這一區(qū)域與空間處理能力密切相關(guān)。
空間知覺(jué)和想象能力不足帶來(lái)的困難會(huì)影響對(duì)算數(shù)、幾何、物理和化學(xué)的學(xué)習(xí)。而該能力受損則會(huì)使有些孩子難以在腦海中“看到”圖像，類(lèi)似心理學(xué)中的“心盲癥（aphantasia）”。
基于此，上海兒童醫(yī)學(xué)中心心理衛(wèi)生團(tuán)隊(duì)與上海交通大學(xué)心理學(xué)院聯(lián)合設(shè)立“空間與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難門(mén)診”，期望能準(zhǔn)確評(píng)估和解決這些問(wèn)題，幫助孩子提升空間思維與想象能力，改善學(xué)習(xí)障礙。
醫(yī)院提醒：不局限于18歲以下，成年人也會(huì)存在空間想象能力困難的問(wèn)題。
有家長(zhǎng)表示：“很好奇這個(gè)怎么診斷、怎么治療？有藥吃嗎？吃了藥是不是就能學(xué)好數(shù)理化？”還有家長(zhǎng)表示：“每個(gè)人的思維特點(diǎn)不同，各有長(zhǎng)短板，難道有短板就要去看醫(yī)生嗎？如何界定孩子到底是不是‘病’了？”
中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)嘉定外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)張贈(zèng)分享了他作為一線(xiàn)教育者的感受：“幾何部分的學(xué)習(xí)是學(xué)生普遍覺(jué)得較難的內(nèi)容?？磶缀巫C明題的過(guò)程如同看‘天書(shū)’，是因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法理解幾何證明過(guò)程所蘊(yùn)含的思維邏輯。而‘一學(xué)就會(huì)，一做就錯(cuò)’反映的則是學(xué)生幾何直觀(guān)、空間觀(guān)念、抽象能力、模型觀(guān)念、應(yīng)用意識(shí)等素養(yǎng)的薄弱。”
“對(duì)于一線(xiàn)的老師來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)孩子的核心素養(yǎng)更多還是以學(xué)生能否解題作為參考。如果借助醫(yī)學(xué)科學(xué)的精準(zhǔn)分析，找到孩子空間觀(guān)念等核心素養(yǎng)薄弱的原因，并精準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，乃至思維能力的提升都是有極大好處的?！睆堎?zèng)說(shuō)道。
另一位數(shù)學(xué)教師則持保留態(tài)度。在他看來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與疾病有著本質(zhì)的區(qū)別。疾病通常是由生理因素引起，可通過(guò)醫(yī)學(xué)檢查和治療手段來(lái)解決。但數(shù)學(xué)學(xué)不好往往是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)生缺乏興趣、教學(xué)質(zhì)量低等多種非生理因素所致。
他擔(dān)心，設(shè)立醫(yī)院數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)門(mén)診，可能給學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生帶來(lái)心理壓力。一想到數(shù)學(xué)學(xué)不好就要去醫(yī)院，容易打擊他們的自信心。而且，這種做法可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度依賴(lài)外部的“治療”，而忽視了自身在學(xué)習(xí)中的主觀(guān)能動(dòng)性。
網(wǎng)友評(píng)論
值得一提的是，此前也有多地醫(yī)院設(shè)立與學(xué)習(xí)困難有關(guān)的門(mén)診。
據(jù)報(bào)道，首都兒科研究所的“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”自2022年5月開(kāi)設(shè)以來(lái)，每年接診8000余名患者。門(mén)診旨在通過(guò)多方面檢查評(píng)估，尋找造成孩子學(xué)習(xí)困難的原因、排查影響學(xué)習(xí)表現(xiàn)的疾病，針對(duì)注意缺陷多動(dòng)障礙和學(xué)習(xí)障礙等進(jìn)行診斷評(píng)估、干預(yù)指導(dǎo)、家長(zhǎng)教育及藥物治療綜合干預(yù)。
北京兒童醫(yī)院開(kāi)設(shè)有“拒絕上學(xué)門(mén)診”。
南京市兒童醫(yī)院也設(shè)立了“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”，該門(mén)診的專(zhuān)家吳丹丹介紹：“每到開(kāi)學(xué)前后，部分孩子會(huì)表現(xiàn)出對(duì)開(kāi)學(xué)的不適應(yīng)，家長(zhǎng)可以針對(duì)性地采取一些措施，幫助孩子緩解癥狀?！?br/>
據(jù)悉，新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，為了讓孩子調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)迎接新學(xué)期，“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”往往會(huì)迎來(lái)就診高峰。（廣州日?qǐng)?bào)）
