新聞見習記者 張靜嫻
通訊員 徐卓溢
“你好，朋友們，我們有緣來相聚……”9月19日，武漢市武昌區(qū)瑞福年華頤養(yǎng)中心，一群年輕人彈奏吉他，唱起自編的歌曲。爺爺奶奶們跟著旋律手舞足蹈，露出了幸福的笑容。
這群年輕人是武漢音樂學院“樂心音樂治療志愿服務隊”的師生。12年來，這支隊伍頻頻走進養(yǎng)老院、特殊教育學校、社區(qū)、中小學，嘗試用“音樂治療”來幫助需要心理安撫的人們。
歌聲響起，讓爺爺奶奶露出笑容
“下次能不能給我們放《瀏陽河》？”9月19日上午，在瑞福年華頤養(yǎng)中心進行的音樂治療活動結(jié)束后，邵奶奶意猶未盡地向志愿者提出了自己的想法。
過去的1個小時里，志愿者帶著爺爺奶奶們唱起了《北京的金山上》。熟悉的旋律讓爺爺奶奶們十分積極，哼唱的同時還跟著志愿者學習簡單的揮手、比心等手勢動作，他們隨著音樂律動身體，與志愿者熱情互動。情到深處，幾位爺爺奶奶還分享起他們年輕時的故事，露出了溫暖燦爛的笑容。
當爺爺奶奶們?nèi)谌肫渲?，志愿者請他們分享這次活動的感受時，鄧奶奶毫不猶豫地給這次活動打了100分，表示非常開心。張奶奶在活動過程中多次熱淚盈眶，她滿含熱淚告訴新聞記者：“她們特別好，陳杭他還給我照相，教我畫畫、唱歌。他不嫌棄我，什么都幫我。”
她口中的陳杭是武漢音樂學院2021級音樂治療專業(yè)的學生，上學期在這里進行了十余次的音樂治療志愿活動，并與張奶奶結(jié)下了深厚的情誼。他說：“張奶奶特別喜歡我們的音樂治療，她說在活動中她能體驗到特別多的幸福感?！?/p>
“在上學期最后一次音樂治療時，張奶奶情緒非常激動，她很害怕這次結(jié)束之后不能和我們一起唱歌了，所以在中間的分享環(huán)節(jié)時她會打斷別人的分享，催促我們快點唱歌?！标惡蓟貞洠敖Y(jié)束時張奶奶哭了很久，拉著我的手一直說舍不得我們走?！?/p>
張奶奶的子女并不能常來看她，在養(yǎng)老院大多時候她是安靜而孤獨的，而在每一次音樂治療中，她是開心而幸福的。陳杭在活動結(jié)束后，也多次前往養(yǎng)老院探望張奶奶，他也表示，“我覺得音樂治療能給他們帶去陪伴，填補他們內(nèi)心的空白，可以看到他們唱歌時都是很自信、自豪的?！?/p>
志愿者們希望“用音樂點亮心靈之光”，而他們自己也更好地實踐了專業(yè)知識。陳杭說，通過志愿服務感受到自己所學的專業(yè)是有用的，希望將來能在音樂治療師這條道路上一直走下去。
艱難破冰，幫星兒建立規(guī)則意識
除了老年群體，團隊還關注兒童殘障群體，在武漢市盲童學校、武昌區(qū)培智中心學校長期開展藝術療愈志愿服務，幫助特殊孩子更好地感受世界，為他們進入社會搭建溝通的橋梁。
金雍新是2022級音樂治療專業(yè)的學生，讀大二時開始參與孤獨癥兒童的音樂治療活動。孤獨癥兒童被稱為“星星的孩子”，相較于其他人群，“星兒”的治療反復性非常高，遇到的困難也格外多。在這個過程中，一個叫小馬的11歲男孩給他留下了深刻的印象。
在小馬的認知回路里，他想要一個東西時只需要習慣性地哭鬧，如果得不到便會大喊大叫甚至砸東西，而且他不太與人交流，開口也只是自言自語。
針對他的情況，志愿團隊設立了獎勵機制，讓他明白需要完成活動才能獲取獎勵?！拔蚁肼牎栋堮R》”，當小馬提出這種訴求時，金雍新他們會告訴小馬，他需要在音樂中配合他們組織調(diào)試的指令，完成活動才能給他放歌。在這種反饋機制的長期引導下，小馬逐漸建立了規(guī)則意識。
“最開始活動時他不愿意進圈參與，但最后幾次活動時他情緒很高，會回答一些問題，跟著唱歌，能和我們好好溝通。”金雍新作為治療的全程參與者，能明顯感受到小馬社交能力的提升。
“南南想玩（音箱）能不能給南南玩？”這是小馬有一次主動告訴金雍新他的小名，這也表明在長久的相處中金雍新逐漸走入小馬的內(nèi)心，“那一瞬間我真的特別感動，非常有成就感。”
薪火相傳，用專業(yè)踐行志愿精神
“我從來沒有這么開心過，有這么多好老師和哥哥姐姐陪著我?！边@是一個孩子參加音樂治療后寫下的反饋信。這些年，“樂心音樂治療志愿服務隊”也會走進普通中小學，用音樂幫助學生排解負面情緒。
音樂治療專業(yè)的研二學生徐卓溢上學期在武漢一所中學參加了音樂治療并擔任“主治”，一個學期的接觸下來，她能明顯感受到來訪者的變化：“一開始時來訪者很少和我們講話，戴著口罩，活動經(jīng)常冷場，但最后他們愿意摘下口罩，和我們交流打趣，開始不愿意聊的話題也會跟我們開始聊?！?/p>
老人能獲得陪伴，學生能變得積極，音樂治療在提升來訪者身心健康上有明顯作用。目前，國內(nèi)開設音樂治療專業(yè)的學校還相對較少，武漢音樂學院便是其中一所。
2012年，武漢音樂學院成立“音樂治療志愿者協(xié)會”，后發(fā)展成志愿服務隊。2022年，徐鳳萍博士通過人才引進回到母校武漢音樂學院，成為音樂治療專業(yè)負責人，她進一步將音樂治療服務群體擴充到了大中小學、老人院和特殊學校等，將志愿服務延伸至全生命周期，團隊現(xiàn)有“樂伴夕陽”“聲聲入心”“音樂加油站”等多個運行項目。
在來到武漢音樂學院之前，徐鳳萍已有5年的音樂治療實踐經(jīng)驗。在武漢盲童學校，她幾乎放棄了所有的節(jié)假日，把業(yè)余時間全部投身到盲童與其家庭的心理輔導，不僅幫助盲童走出陰影，也讓家長釋懷過去，擁抱生活。
徐鳳萍說，音樂治療活動看似只有短暫的一小時，但是老師和同學們卻需要提前一周進行方案設計并進行演練?；顒又兴麄円J真觀察每名來訪者的表現(xiàn)，結(jié)束后還要整理總結(jié)分析報告，讓下一次的活動更具針對性。
新聞記者在采訪中也了解到，音樂治療師對個人能力要求非常高，但是很多學生仍表示未來想成為一名音樂治療師，他們讀研讀博，在實踐中鍛煉自身，在這條道路上堅定前行。
“你們要站在老師的肩膀上去做更好的發(fā)展?！边@是徐鳳萍經(jīng)常對她學生說的一句話。如今，從一個個參與者臉上的笑容中，她看到了堅持的價值，看到了精神的傳承，也看到了這個專業(yè)更好的未來。
（圖片由“樂心音樂治療志愿服務隊”提供）
