一個(gè)高高的馬尾辮，一雙會(huì)說話的眼睛，長(zhǎng)著一張娃娃臉。在學(xué)校，總能看見吳文君和學(xué)生打成一片。相比“吳老師”，同學(xué)們更喜歡稱她為“吳姐姐”。對(duì)此，吳文君表示，初中生正是青春懵懂期，思想單純活躍，又不乏叛逆，只有跟孩子們換位思考，以心交心，才能當(dāng)好初中生心靈世界的引導(dǎo)者。
吳文君是武漢市第二初級(jí)中學(xué)的一名初中思政課老師，四十不惑的她深耕教壇十七年，曾榮獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)二十余次。她創(chuàng)新實(shí)踐，用活湖北紅色資源，將課堂搬到黨史展覽館，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，將思政小課堂延伸到社會(huì)大課堂，相關(guān)做法在教育部舉行的道德與法治國(guó)家級(jí)教材培訓(xùn)上得到了推廣。她心系學(xué)生，遠(yuǎn)赴多地支教，累計(jì)授課兩萬余人次。在支教過程中，她不僅傳授知識(shí)，更用心用情溫暖關(guān)懷著每一個(gè)學(xué)生。
走近孩子身邊，才能走進(jìn)他們心里
8月26日，學(xué)校二樓辦公室，吳文君正在準(zhǔn)備新學(xué)期的教案，辦公室的門突然被推開?！皡墙憬?，我們想你了！”三位年輕人，正是吳文君3年前帶過的初中畢業(yè)生，他們?cè)谌ゴ髮W(xué)報(bào)到之前特意趕到學(xué)校向吳文君老師道別。
吳文君雖然只是一名思政老師，但她教過的班級(jí)，學(xué)生們跟她都很親。作為思政老師，她不僅肩負(fù)著給學(xué)生傳道授業(yè)的重任，還經(jīng)常扮演“解語人”的角色，為學(xué)生紓解各種心理焦慮。
從教以來，每屆學(xué)生都喜歡找吳文君傾訴，有的嫌父母太嘮叨，有的覺得父母疑神疑鬼讓家里的氛圍太壓抑……看著這些半大不小的孩子，吳文君總是以一位知心姐姐的角色，自己先當(dāng)“吐槽袋”，通過自身的成長(zhǎng)體會(huì)為他們支招，以化解青春期碰上更年期的“親子危機(jī)”。
走近學(xué)生身邊，跟他們換位交心，這也讓吳文君深深贏得了孩子們的信任。吳文君說，每年她生日，除了家人以外，記得最清楚的就是這些孩子了。
“吳姐姐，生日快樂！落款：小鑫。”小鑫是吳文君帶的學(xué)生。有段時(shí)間小鑫不想去學(xué)校，吳文君去她家家訪時(shí)，她的房門是關(guān)著的。吳文君就在屋外跟她聊天。聊什么呢？聊愛好。當(dāng)小鑫聽到吳文君喜歡主持時(shí)，房門打開了，心門也打開了。因?yàn)樾■魏蛥俏木兄嗤呐d趣愛好?！澳鞒诌^什么類型的節(jié)目？”小鑫主動(dòng)開口說話了。吳文君趁熱打鐵，和小星聊主持的節(jié)目，遇到的糗事，小鑫笑了。小鑫說，是她覺得自己各方面都不行，不想去面對(duì)，所以不想去上學(xué)。聊天之后吳文君發(fā)現(xiàn)，小鑫很有主持特長(zhǎng)，并且語文學(xué)科也是優(yōu)勢(shì)。在吳文君的鼓勵(lì)下，小鑫不但重新去了學(xué)校，而且成績(jī)進(jìn)步明顯。
“吳姐姐，生日快樂！落款：藝術(shù)家?！眳俏木债?dāng)天，學(xué)生小文也發(fā)來了祝福。吳文君回憶，當(dāng)年小文在上課時(shí)畫漫畫，被抓個(gè)正著，但她沒有批評(píng)她，也沒有收走她的畫，只是下課把她悄悄叫到旁邊，夸她有繪畫天賦，但是藝術(shù)家也是要有文化積淀和規(guī)則意識(shí)的。小文聽到“藝術(shù)家”三個(gè)字時(shí)，精神為之一振，說什么將來也要做個(gè)藝術(shù)家，不能讓老師看走眼。
“初中階段最叛逆，過去我們一說‘都是為你好’，孩子就翻白眼，結(jié)果我們?cè)接脛?，反作用力更大。在吳老師的影響下，孩子不僅成績(jī)提高了，也更能理解我們當(dāng)父母的良苦用心，合力效應(yīng)就產(chǎn)生了。”小文的媽媽說，在吳老師的鼓勵(lì)下，小文后來順利考上了一所重點(diǎn)高校的美術(shù)專業(yè)。
用好紅色資源，引導(dǎo)學(xué)生行穩(wěn)致遠(yuǎn)
思政老師的首要責(zé)任是什么？吳文君認(rèn)為，初中生正處于思想懵懂期，對(duì)于教育工作者而言，思政課堂就是立德樹人的主陣地，要將黨的紅色基因融入平時(shí)的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。
作為一名土生土長(zhǎng)的武漢姑娘，吳文君很清楚武漢擁有豐富又寶貴的紅色資源。在吳文君看來，紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，深入挖掘紅色資源這座“富礦”并將其用好用活，是持續(xù)推進(jìn)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新、講好“大思政課”的重要課題。
吳文君動(dòng)員學(xué)生們利用假期在父母陪伴下打卡武漢紅色場(chǎng)館，促進(jìn)他們傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈、堅(jiān)定崇高信仰，取得出人意料的效果：學(xué)生鐘浩然打卡二七紀(jì)念館，他說我們不能忘記歷史，要銘記那些為國(guó)犧牲的革命烈士；學(xué)生徐子珊打卡八七會(huì)議舊址，她說要將紅色革命精神傳承下去；學(xué)生金子濡打卡漢口新四軍軍部舊址，她說要為中華之崛起發(fā)奮讀書……這次紅色地圖打卡給學(xué)生們帶來靈魂的洗禮。
她還嘗試將思政課堂從教室搬到革命紀(jì)念館來上，在黨史館上，在烈士陵園上，讓思政小課堂延伸到社會(huì)大課堂。她在八路軍辦事處舊址給學(xué)生們上了一堂思政課，帶領(lǐng)學(xué)生參觀“八辦”展館，勉勵(lì)同學(xué)們牢記習(xí)近平總書記囑托，“立鴻鵠志、做奮斗者”，最后與同學(xué)們一起合唱《我和我的祖國(guó)》。有同學(xué)說，這堂課上得很有意義，看了那些展覽后，覺得目前的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
吳文君教過的一位學(xué)生小梓，被清華北大聯(lián)合辦學(xué)的“通用人工智能班”錄取。該班由人工智能專家朱松純領(lǐng)銜創(chuàng)立，是為了應(yīng)對(duì)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域的復(fù)合型領(lǐng)軍人才。吳文君記得，有一次上課給學(xué)生講述兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取蓮椫钢旃鈦喌墓适聲r(shí)，小梓問“當(dāng)代青少年該用什么報(bào)效祖國(guó)”，吳文君回答說：“科技報(bào)國(guó)”。這四個(gè)字，深深印在了小梓的腦子里，自那之后，小梓立志將青春融入強(qiáng)國(guó)奮進(jìn)的洪流之中。對(duì)于小梓目前的成就，吳文君感到十分慶幸，她說，引導(dǎo)學(xué)生們弘揚(yáng)正氣行穩(wěn)致遠(yuǎn)，這是“為黨育人為國(guó)育才”的使命所在。
作為一名思政教師，吳文君還格外注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信?！叭绻銇磉x擇一樣湖北省博物館的展品展示給世界，你會(huì)選擇什么呢？”吳文君大膽借用了央視《國(guó)家寶藏》的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與社會(huì)實(shí)踐，并與湖北武漢本土資源有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在參觀湖北省博物館中感受到中華文化之美，從而產(chǎn)生深深的文化認(rèn)同感和熱愛家鄉(xiāng)的情感。這一做法在教育部舉行的道德與法治國(guó)家級(jí)教材培訓(xùn)上得到了推廣。
當(dāng)好文化使者，把愛傳播五湖四海
吳文君對(duì)學(xué)生的愛，不只是在武漢，全國(guó)很多偏遠(yuǎn)地區(qū)都有她支教的身影。
在吳文君的相冊(cè)里，珍藏著兩張珍貴的照片，一張是在青海支教時(shí)與學(xué)生的合影，那時(shí)一位學(xué)生依偎在她的肩頭，不舍她回到武漢。當(dāng)年支教的地方，班上有藏族、土族、撒拉族等少數(shù)民族的同學(xué)，吳文君與孩子們交流后得知，少數(shù)民族同學(xué)雖然對(duì)于本民族的文化了解頗深，但表達(dá)方面有所欠缺。
于是，她利用課余時(shí)間尋訪青海地方文化，然后在課堂上請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一條研學(xué)線路，介紹本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、設(shè)計(jì)青海環(huán)湖賽閉幕式等富有創(chuàng)意的活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論。土族的學(xué)生介紹了土族的盤繡，藏族的同學(xué)介紹了唐卡，大家侃侃而談，流露出對(duì)家鄉(xiāng)、民族和國(guó)家的熱愛和對(duì)民族文化的自信。
有同去支教的老師跟吳文君說：“你膽子真大，居然把武漢設(shè)計(jì)好的方案全推翻了，為這里的孩子上他們的民族文化課?！眳俏木卮穑骸吧险n不就是為了孩子嗎？我更愿意把課上到青海孩子的心里?！?/p>
相冊(cè)里還有一張?jiān)诤笔∩逞罂h支教時(shí)的照片，也讓吳文君印象深刻。受湖北省教育廳委派，吳文君到沙洋縣給孩子們上課。上課前，吳文君從班主任那里了解到，班上有許多是留守兒童，和爸爸媽媽一年才能見一面。吳文君鼓勵(lì)孩子們用傳統(tǒng)的書信的方式，把想對(duì)父母想說的話寫下來。
“爸爸，你回來吧。我不要很多錢，我只要你能陪我。”聽到孩子們動(dòng)情的話語，吳文君流下了淚水，她想起了高中時(shí)跟媽媽說的話，“我什么都不要，只要媽媽陪我。即使媽媽病了，媽媽在就好”。吳文君和孩子們感同身受，她抱著孩子說：“爸爸會(huì)回來，爸爸也想你的?！蹦枪?jié)課的課間，有兩個(gè)女生對(duì)吳文君說：“老師我可以抱抱您嗎？上了您的課，我想我媽媽了?！眳俏木s緊地把女孩抱著，輕輕拍著他們的肩膀。于是，留下了這張珍貴的合影。
據(jù)了解，吳文君先后遠(yuǎn)赴青海、江蘇、安徽等地支教，還為全國(guó)各地老師進(jìn)行培訓(xùn)和講課，所教學(xué)生達(dá)兩萬余人次?！懊恳淮沃Ы痰慕?jīng)歷，仿佛自己靈魂的又一次升華，讓我更加堅(jiān)定了一輩子都要站好三尺講臺(tái)的決心?！眳俏木f。
（受訪者供圖）
新聞?dòng)浾?國(guó)倩
