新聞?dòng)浾?向一帆
“我希望將自己的論文寫在中國(guó)大地上，也希望能在實(shí)踐中累積更多知識(shí)，帶學(xué)生見識(shí)更豐富的世界?！苯衲晔罴?，武漢紡織大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)肖述劍很忙，雖然是假期，但他忙著帶領(lǐng)學(xué)院老師和學(xué)生，在省內(nèi)各地做社會(huì)實(shí)踐，在學(xué)生眼里，肖述劍的課堂不僅生動(dòng)有趣，課程內(nèi)容也十分豐富，由此他被譽(yù)為一本行走的思政課“百科全書”。他將復(fù)雜的思政理論融入生動(dòng)故事，將知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生在互動(dòng)與探索中綻放思維的火花，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的活學(xué)活用與社會(huì)價(jià)值的傳遞。
一本行走的思政課“百科全書”
從蒸汽機(jī)的轟鳴躍遷到中國(guó)式現(xiàn)代化的壯麗圖景，從鋼鐵產(chǎn)量的磅礴到超級(jí)計(jì)算機(jī)速度的疾馳，肖述劍老師的話語(yǔ)如江河之水，滔滔不絕，他仿佛化身為一本行走的“百科全書”。肖述劍擅長(zhǎng)旁征博引，以社會(huì)為卷，以案例為筆，將那些看似高深莫測(cè)的理論思想一一拆解，融入生動(dòng)的故事之中。歷史的脈絡(luò)、科技的發(fā)展，在他口中生動(dòng)演繹，引人入勝。
“如果我有什么講得不夠準(zhǔn)確，請(qǐng)大家一同探討?！泵鎸?duì)浩瀚的知識(shí)海洋，即便是這位“百科全書”般的老師，偶爾也會(huì)遇到未知的邊界。但此時(shí)，他非但不避諱，反而以更加開放的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生成為知識(shí)的共創(chuàng)者。知識(shí)的殿堂，從不拒絕任何一位探索者的質(zhì)疑。
肖述劍的課堂上，總能看到學(xué)生們或低頭沉思，或踴躍提問，他們的思維如同脫韁的野馬，馳騁在無垠的知識(shí)草原上。面對(duì)那些天馬行空的問題，肖老師非但不感到頭疼，反而樂在其中，他樂于看到學(xué)生們思考的火花四濺，即使自己一時(shí)難以解答，也會(huì)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生相互討論，甚至鼓勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)搜尋答案，讓每一次課堂的結(jié)束都成為新知的起點(diǎn)。
翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生站上C位
“我從來不會(huì)主宰課堂，我的講臺(tái)屬于大家?！痹谛な鰟Φ恼n堂上，講臺(tái)不再是絕對(duì)權(quán)威的象征，而是師生思想碰撞、智慧交流的溫馨角落。將復(fù)雜抽象的思政理論講得深入淺出、生動(dòng)有趣，既是對(duì)自身教學(xué)藝術(shù)的極致追求，也是激發(fā)學(xué)生潛能、啟迪思維的關(guān)鍵所在。
“讓知識(shí)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，最好的方式就是讓他們親自去播種?！毙な鰟蠋熑绱苏f道。他巧妙地實(shí)施了“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，每學(xué)期都鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)出擊，從課程設(shè)計(jì)到備課，再到最終站上講臺(tái)授課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生深度參與。學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備過程中，不僅加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，更在挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)自我，體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的喜悅與成就感。
不僅如此，肖述劍還在校內(nèi)精心開展《大學(xué)生講思政課》這一品牌活動(dòng)，它如同一座橋梁，連接著理論與實(shí)踐的彼岸。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上，將課堂所學(xué)融入生活實(shí)踐，通過演講、情景模擬等多種形式，制作十分鐘左右的視頻，展現(xiàn)思政理論的魅力與價(jià)值。
肖述劍老師的腳步并未止于校園之內(nèi)，他認(rèn)為真正的學(xué)問應(yīng)扎根于社會(huì)，服務(wù)于人民。他親自帶隊(duì)，與學(xué)生和教師團(tuán)隊(duì)一同前往鄂州市華容區(qū)、神農(nóng)架林區(qū)等地，開展一系列意義深遠(yuǎn)的實(shí)踐調(diào)研。教學(xué)沙龍上，思想碰撞共探教育真諦；生態(tài)保護(hù)行動(dòng)中，他們身體力行，守護(hù)綠水青山；心理健康教育活動(dòng)里，傳遞著溫暖與關(guān)愛?！霸谶@里，我們學(xué)會(huì)了將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，感受到了知識(shí)的力量與溫度?！睂W(xué)生們?cè)趯?shí)踐中深有感觸。
讓大思政課的教育理念在實(shí)踐中開花結(jié)果，讓學(xué)術(shù)研究的根系深深扎入了鄉(xiāng)村的土壤，肖述劍用汗水讓知識(shí)的花朵在中國(guó)的大地上絢麗綻放。他用自己的行動(dòng)詮釋了“把論文寫在中國(guó)的大地上”的深刻內(nèi)涵，為學(xué)生們樹立了追求真理、服務(wù)社會(huì)的光輝榜樣。
運(yùn)用“學(xué)術(shù)研究+學(xué)理闡釋”把道理講深
把道理講深，需要深厚的理論支撐。肖述劍老師秉持“教學(xué)引領(lǐng)科研、科研支撐教學(xué)”的教學(xué)理念，將教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)作為科研的起點(diǎn)，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在理論和實(shí)踐的論證闡述中知其然、知其所以然、知其所以必然。在科研的道路上踐行了以研促教，立德樹人的職責(zé)使命，講出了理論的高度，講明了思想的力量，講清楚了深刻的學(xué)理道理情理。近年來，肖述劍老師先后主持國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目、教育部青年基金項(xiàng)目、湖北省重大調(diào)研基金項(xiàng)目、湖北省社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目、前期資助、后期資助項(xiàng)目等多項(xiàng)省部級(jí)以上課題；在《人民日?qǐng)?bào)（理論版）》《光明日?qǐng)?bào)（理論版）》等報(bào)紙期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇，以高水平科研成果支撐思政課教學(xué)，用科學(xué)的思想理論說服學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮了思政課立德樹人的關(guān)鍵作用。
理論只要說服人，就能掌握群眾。為了把道理講透，肖述劍老師按照“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的授課邏輯，一方面聚焦學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的興趣關(guān)切與思想困惑，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析學(xué)生在日常生活中面臨的疑惑與矛盾，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)解惑中感悟到馬克思主義的真理力量，在循循善誘中厚植理論的價(jià)值引領(lǐng)力。另一方面立足社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題，堅(jiān)持馬克思主義和發(fā)展馬克思主義相統(tǒng)一，教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論真學(xué)真懂真信真用，辨明大是大非、真假黑白，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)實(shí)踐呼聲，增強(qiáng)理論自身的說服力、闡釋力。多年來，肖述劍老師常年帶領(lǐng)學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，產(chǎn)出了系列服務(wù)于教學(xué)的研究成果。所撰寫的調(diào)研報(bào)告獲得全國(guó)百篇優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告，學(xué)術(shù)專著榮獲湖北省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，系列論文榮獲武漢市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，多篇研究成果被新華文摘、人大復(fù)印資料、高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、人民網(wǎng)、光明網(wǎng)、求是網(wǎng)等摘編和全文轉(zhuǎn)載。
把道理講活，需要方式方法的創(chuàng)新。巧用歷史故事，從微觀敘事視角營(yíng)造沉浸式體驗(yàn)是講活思政課的關(guān)鍵所在。肖述劍老師運(yùn)用“歷史+故事+技術(shù)”的教學(xué)方法，將思政課活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。一是充分發(fā)揮歷史文物的思政教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生從校園課堂走進(jìn)革命場(chǎng)館，推動(dòng)革命文物與大中小學(xué)思想政治教育一體化融合發(fā)展，凝聚革命場(chǎng)館與思政課程育人合力。二是依托信息技術(shù)賦能紅色課堂，構(gòu)建“虛擬仿真+”教育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從歷史傳統(tǒng)和革命故事中汲取精神力量；三是積極打造大思政課育人格局，讓思政課從“小課堂”走向社會(huì)“大課堂”，聯(lián)動(dòng)政府機(jī)關(guān)、企業(yè)社區(qū)、兄弟高校等打造大思政課育人基地，從社會(huì)實(shí)踐中錘煉學(xué)生奮進(jìn)品格，增強(qiáng)思政課育人效果。近年來，肖述劍老師主講的《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》《思想道德與法治》《執(zhí)政黨建設(shè)理論與實(shí)踐》課程受到學(xué)生一致好評(píng)，評(píng)教成績(jī)位居學(xué)院前列。同時(shí)，作為馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)院教學(xué)部成功獲批國(guó)家級(jí)一流課程一門，省級(jí)一流課程兩門，教育部大思政課實(shí)踐基地一個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生作品獲批教育部大思政課優(yōu)質(zhì)資源項(xiàng)目、各類競(jìng)賽榮譽(yù)等多項(xiàng)，用實(shí)實(shí)在在的工作業(yè)績(jī)講深、講透、講活了新時(shí)代的思政課。
