新聞記者 國倩
通訊員 張艷
教育部新世紀優(yōu)秀人才、教育部基礎教育教指委專委會委員、湖北省師德標兵、湖北省五一勞動獎章獲得者、湖北省政府津貼專家……在一系列榮譽稱號中，雷萬鵬最愛的是村民親切稱呼的“田野教授”。
今年55歲的雷萬鵬現(xiàn)為華中師范大學研究生院院長、博士生導師。近30年來，他聚焦城鎮(zhèn)化進程中基礎教育高質量發(fā)展，扎根中國大地開展田野調查，足跡遍及200多個縣市區(qū)、2000多所學校，先后榮獲14個省部級科研和教學成果獎，帶領華中師范大學教育學進入國家一流學科和A+學科。他常說，“做學問要頂天立地，頂天是矢志攀登學術高峰，立地意味著扎根田野，解決實際問題?！?/p>
傾情鄉(xiāng)村教育——
“要將雙腳深深扎根中國大地”
遠離喧囂的城市，崎嶇的山間，空寂的荒野，廣袤的草原，險峻的峽谷，到處都留下了他跋涉的身影。
出身于江漢平原平凡之家的雷萬鵬，對鄉(xiāng)野田間始終懷有一種深沉的情愫。這種情愫讓他一直傾情執(zhí)著于鄉(xiāng)村教育事業(yè)，深深牽掛著社會弱勢群體，不懈追求著教育公平理想。
他深信，“真正的研究不是脫離實際的理論堆砌，而是要將雙腳深深扎根泥土，把論文寫在祖國大地上”“只有真正了解中國教育的實際情況，才能提出切實可行的解決方案”。
實證研究離不開實地調查，在湖南、貴州、廣東等地調研中，有人曾疑惑，為什么他和團隊總是早出晚歸，深入農(nóng)戶家中開展深入調研？調研不就是把問卷發(fā)下去再收回來嗎？但他認為，“調研必須深入田野，親臨現(xiàn)場，面對面地同研究對象交流，即使再苦再累，也要想方設法拿到第一手資料！”
這種務實求真的調研風格，很多次讓當?shù)氐慕逃指刹糠浅８袆?，“雷萬鵬教授做事的風格很不一樣，我們發(fā)自內心地欽佩他！”
甚至有一次調研結束后，雷萬鵬擔心材料丟失，堅持帶著滿滿4大包、近300斤的問卷隨車返程。由于在搬運問卷時不小心閃了腰，他隱隱作痛了好幾年。
憑著這種務實求真的精神和毅力，他基于田野調查發(fā)現(xiàn)，提出了一系列創(chuàng)新性的理論觀點和政策建議，得到國務院、教育部領導高度評價。他曾全程指導湖北、廣東等地30多個縣（市）教育均衡發(fā)展改革，2020年指導湖北遠安縣“教育精準扶貧”工作獲得國務院表彰。多年來，他向黨中央、國務院和地方政府提供高質量咨詢報告近百份，其中12份獲得黨和國家領導人批示，推動了留守流動兒童教育、學校布局調整、鄉(xiāng)村小規(guī)模學校建設等一系列政策的出臺。
關愛弱勢群體——
“每一個人都可以是行動者”
“許多農(nóng)村老人抱怨，現(xiàn)在的年輕人只顧生孩子，生完就將孩子交給老人?！边@些聲音讓雷萬鵬敏銳地意識到，農(nóng)民工子女及其家庭教育問題不容忽視，這一關注便持續(xù)了近20年。
在田野追蹤中，他發(fā)現(xiàn)“目前鄉(xiāng)村教育面臨家長教育素養(yǎng)弱化，鄉(xiāng)村教師能力弱化、鄉(xiāng)村社區(qū)資源弱化三重困境。”提升荊楚地區(qū)家庭教育質量，是大勢所趨，也是勢在必行！
基于“跨界融合、攜手共進”理念，雷萬鵬成功推動建立了湖北首個由部屬高校、省婦聯(lián)、省教育廳共同構建的家庭教育中心。自中心成立以來，雷萬鵬發(fā)揮著核心引領作用，精心組建了一支由60余名專家組成的跨學科、跨領域高水平團隊。
2022年，他前瞻性地提出了“萬家十年”品牌計劃，帶領學生入村入校入戶調研，用腳步丈量祖國大地，成功發(fā)布《湖北省家庭教育藍皮書》。
2023年，他組織專家團隊研制和發(fā)布《湖北省家庭教育指導師標準》和《湖北省家庭教育指導培訓機構標準》（2024年5月20日正式實施），以標準推動行業(yè)規(guī)范和家庭教育事業(yè)高質量發(fā)展。
在實踐項目中，他發(fā)起的湖北省網(wǎng)上家長學?！凹覑蹖W院”備受矚目，目前推出的家庭教育微課已百余節(jié)、總點擊量突破億次，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。
“養(yǎng)育孩子，不是一個家庭的事情，而是國家大事，我們每一個人都是行動者”。正是這一觀念，讓雷萬鵬帶領團隊積極投身于弱勢群體家庭教育關愛中，成為荊楚家庭教育事業(yè)的領航者。
培育大學生鄉(xiāng)村教育情懷——
“我們不擔當誰來擔當”
田野，也是雷萬鵬育人的大課堂，他總是帶領學生在田野中學習做人、做事、做學問。每次調研回來后，他的學生們都會記下田野調查現(xiàn)場的老師、家長和學生的姓名。在重要的節(jié)假日，學生們都會給他們發(fā)去電子賀卡或電話問候。
2005年，雷萬鵬在湖北省英山縣陳巖村調研時，認識了一人獨守鄉(xiāng)村教學點的吳永蓉老師。吳老師為人善良，樸實而堅韌，長期扎根鄉(xiāng)土，深受當?shù)卮迕竦南矏?。他敏銳地意識到，一個教學點與一位鄉(xiāng)村教師是普通的，但其蘊含的教育價值和人性之美卻意義非凡。于是，他每年都會帶學生來到陳巖村調研，關心教學點的發(fā)展，并看望吳永蓉老師，這一行動一持續(xù)，就是整整19年。
20多年來，雷萬鵬培養(yǎng)了200多名學生扎根中西部地區(qū)，讓教育的薪火在廣西、貴州、云南、新疆等邊遠地區(qū)生生不息。他們中的許多人放棄了城市中的高薪工作和舒適生活，選擇了回到鄉(xiāng)村，用自己的知識和熱情點燃孩子們對未來的希望。他們像種子一樣，深深扎根在鄉(xiāng)村教育的土壤中，生根發(fā)芽，茁壯成長。
超過600名研究生自發(fā)加入了“華教學堂”愛心助學團，線上幫扶了西藏、新疆、廣西、湖北宣恩等地的3000余名中小學生，提供了5000余節(jié)助學課時，為偏遠地區(qū)的貧困兒童提供了免費的線上課程，積極探索數(shù)字支教賦能鄉(xiāng)村教育的新模式?！霸谡鎸嵉慕逃榫持?，培育關注教育公平、關心弱勢群體、勇?lián)鐣熑蔚钠焚|”。
立德樹人，師者為范。同學們不約而同地提到，雷萬鵬在一次開學典禮上的演說，“教育是美好生活的引擎，也是完善自我的生命歷程。鄉(xiāng)村教育之振興，中國社會之發(fā)展，我們不擔當誰來擔當？”
（受訪者供圖）
