最近幾天，高校大一新生集中開(kāi)學(xué)報(bào)到，無(wú)數(shù)懷揣夢(mèng)想與憧憬的新面孔踏入大學(xué)殿堂。
提起大學(xué)，不少“過(guò)來(lái)人”都思緒萬(wàn)千、難以忘懷。因?yàn)槟鞘钦啻旱臅r(shí)光，可以義無(wú)反顧追求熱愛(ài)、創(chuàng)造可能；也是刻骨銘心的成長(zhǎng)，需要相對(duì)獨(dú)立面對(duì)學(xué)習(xí)、社交等人生課題。
從中國(guó)古代的太學(xué)、書(shū)院，到博洛尼亞大學(xué)、巴黎大學(xué)等現(xiàn)代意義上大學(xué)的誕生，再到如今高等教育持續(xù)發(fā)展，大學(xué)不斷演化變革，關(guān)于“何為大學(xué)”“大學(xué)何為”的討論也很多很多。那么，大學(xué)應(yīng)該是什么樣子的？
一
筆者以為，大學(xué)之“大”，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
培養(yǎng)大人格?！按髮W(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！边@里的“大學(xué)”指的是“大人”之學(xué)，在現(xiàn)代意義上也可以理解為，點(diǎn)出了大學(xué)教育“立德樹(shù)人”這一立身之本。無(wú)論是蔡元培所說(shuō)“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”，還是梁?jiǎn)⒊谇迦A大學(xué)所作《君子》演講，無(wú)不強(qiáng)調(diào)人格培養(yǎng)的重要性。所謂“君子不器”“器識(shí)為先”，大學(xué)不只傳授專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能，更應(yīng)培養(yǎng)具有健全人格、活潑精神、充盈內(nèi)在的“完整的人”。
研究大學(xué)問(wèn)。“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也?！贝髮W(xué)是知識(shí)的殿堂、真理的搖籃，不僅“論天下之精微，理萬(wàn)物之是非”，還要著眼未來(lái)、引領(lǐng)時(shí)代，為人類社會(huì)提供新思想、新方法。大學(xué)具有研究屬性，但這并不意味著它只是“象牙塔”，大學(xué)師生也不能只做“書(shū)齋里的學(xué)問(wèn)”。縱觀國(guó)內(nèi)國(guó)外，好的大學(xué)都是在融入國(guó)家社會(huì)的實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的。
涵養(yǎng)大胸懷。有生命力、影響力的文化一定是兼收并蓄、兼容并包的，大學(xué)亦如此。大胸懷體現(xiàn)在對(duì)各種學(xué)術(shù)思想、流派的吸納包容上。比如曾經(jīng)國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)“以其兼容并包之精神，轉(zhuǎn)移社會(huì)一時(shí)之風(fēng)氣”，這也是“三校有不同之歷史，各異之學(xué)風(fēng)，八年之久，合作無(wú)間”的重要原因；大胸懷還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、路徑選擇的鼓勵(lì)尊重上?！叭松菚缫?，不是軌道?！贝髮W(xué)應(yīng)該提供更多試錯(cuò)機(jī)會(huì)、選擇自由，鼓勵(lì)學(xué)生探索人生無(wú)限可能性。
蓄積大能量。有人說(shuō)，大學(xué)是“人生的盛夏”，能夠讓你獲取滋養(yǎng)一生的能量。大學(xué)也是遇見(jiàn)純真愛(ài)情、收獲真摯友情的地方，年輕人在這里學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，這是人生美好的“小確幸”。無(wú)論哪所大學(xué)、什么學(xué)科，都應(yīng)首先幫助學(xué)生做好一個(gè)普通人，讓他們擁有獲得幸?？鞓?lè)的能力，成為一個(gè)溫暖發(fā)光、熱愛(ài)生活、腳踏實(shí)地的人。
二
當(dāng)今，我們國(guó)家已經(jīng)建成世界最大規(guī)模的高教體系，一大批高校在教學(xué)育人、科研學(xué)術(shù)等方面擁有卓越的實(shí)力，引領(lǐng)著一代代學(xué)子在浩瀚的宇宙星辰中探索科學(xué)，在祖國(guó)的廣袤大地上成就事業(yè)。
大學(xué)天然地承載了很高的期待，同時(shí)，師生群體數(shù)量龐大，連接千家萬(wàn)戶。因此，關(guān)于大學(xué)的話題常常引起不一般的關(guān)注度。不可否認(rèn)，目前部分高校距離理想之大學(xué)仍有一定距離，存在的一些問(wèn)題和現(xiàn)象值得反思。
比如，應(yīng)試化之憂。部分學(xué)生到了大學(xué)校園也依然沒(méi)有跳出“分?jǐn)?shù)至上”的思維定式。如由于績(jī)點(diǎn)對(duì)評(píng)優(yōu)、深造比較重要，于是有學(xué)生一味去選擇要求低、作業(yè)少、打分高的“水課”；一些學(xué)生初入大學(xué)就以“考研”“考公”為目標(biāo)，花費(fèi)大量精力備考。專注度固然值得點(diǎn)贊，但缺少科學(xué)規(guī)劃、盲目跟風(fēng)備考，也可能錯(cuò)過(guò)其他風(fēng)景和收獲。
比如，功利化之害。在一些高校，教師職稱晉升與科研成果直接掛鉤，以科研導(dǎo)向的考核制度為主導(dǎo)，缺少其他評(píng)價(jià)維度。部分教師認(rèn)為教學(xué)“性價(jià)比”低，備課不充分、上課“走過(guò)場(chǎng)”，甚至逐步脫離了教書(shū)育人的本職，成為“學(xué)術(shù)機(jī)器”，這一方面帶來(lái)“重科研、輕教學(xué)”現(xiàn)象，也可能導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)喪失興趣。
比如，師生關(guān)系之變?！八^大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！崩蠋熝詡魃斫?，“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一位好老師能影響學(xué)生一輩子，師生關(guān)系也是大學(xué)時(shí)代最溫馨純粹的一部分，但這份情誼如今卻在一定程度上變了味。如有學(xué)生稱導(dǎo)師為“老板”，自稱實(shí)驗(yàn)室的“打工人”；有導(dǎo)師指使學(xué)生干一些如搬家、接送孩子等與學(xué)術(shù)研究無(wú)關(guān)之事，等等。
比如，行政化之困。一位大學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)：“若只有一把椅子，校長(zhǎng)得讓給教師坐”，道出了大學(xué)“去行政化”的應(yīng)有之義?，F(xiàn)實(shí)中，高校內(nèi)以行政權(quán)力干預(yù)教學(xué)、科研的現(xiàn)象還部分存在。高校少不了行政管理，但無(wú)需過(guò)度“行政化”，像有的高校，在科研項(xiàng)目審批、經(jīng)費(fèi)分配、職稱評(píng)定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教授、教師群體相對(duì)高校管理者缺少話語(yǔ)權(quán)，就可能導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究的積極性和實(shí)際水平受影響。
教育問(wèn)題不僅僅是教育界的問(wèn)題。需要指出的是，目前我們的大學(xué)存在的一些弊病，并不僅僅只是教師、學(xué)生等群體的問(wèn)題，這與校園之外普遍存在的一些社會(huì)心態(tài)等有一定關(guān)系，要更全面、客觀地看待，各方共同解題。
三
大學(xué)如大山，標(biāo)志著社會(huì)文明的高度。如何讓令人高山仰止的大學(xué)，呈現(xiàn)更好的模樣？筆者想到三句話。
讓師者成為靈魂人物。教師是大學(xué)寶貴的財(cái)富，學(xué)校要給予老師潛心科研教學(xué)的自由空間，避免被各類考核“綁架”“帶偏”。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)研究固然重要，但更應(yīng)回歸傳道授業(yè)解惑的初心本職，才對(duì)得起一屆屆學(xué)生的一聲聲“老師”。像浙江大學(xué)的蘇德礦老師之所以深受學(xué)生喜愛(ài)，正因?yàn)槭冀K堅(jiān)守教學(xué)一線，打造了一趟趟生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)之旅，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
對(duì)于教師考核，應(yīng)打破單一的評(píng)價(jià)體系，重塑人才標(biāo)準(zhǔn)、成才途徑，從而推動(dòng)大學(xué)走上高質(zhì)量發(fā)展的正軌。近期發(fā)布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，就鮮明提出“推進(jìn)教師評(píng)價(jià)改革，突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，注重憑能力、實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)教師”導(dǎo)向，為教師人才創(chuàng)造良好氛圍。
珍惜“最好的時(shí)候”。大學(xué)里有學(xué)識(shí)淵博的教師、五湖四海的同學(xué)、館藏豐富的圖書(shū)館、專業(yè)多樣的課程，知識(shí)無(wú)處不在。我們的學(xué)生不應(yīng)僅把眼光局限在“分?jǐn)?shù)”“績(jī)點(diǎn)”上，而應(yīng)珍惜“最好的時(shí)候”，不斷開(kāi)闊眼界、縝密思想、精進(jìn)專業(yè)、充盈精神，讓自己成為一個(gè)“更好的人”。
在大學(xué)期間，有人一頭扎進(jìn)學(xué)術(shù)研究，在本專業(yè)領(lǐng)域積累知識(shí)、取得突破；還有人當(dāng)起網(wǎng)絡(luò)博主，把興趣做成專業(yè)，讓人們看到大學(xué)生活的另一種可能，他們都是不負(fù)好時(shí)光的典范。
多幾分理想主義和人文情懷。只有樹(shù)立“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”這樣的大追求，才能真正成就大學(xué)之“大”、教育之“大”。大學(xué)應(yīng)該是孕育理想主義、成就夢(mèng)想理想的地方，教育工作者也是要有一些情懷在身上的。在國(guó)內(nèi)的很多大學(xué)里，大學(xué)校長(zhǎng)都因?yàn)檎嬲逃?、懂師生，?jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)、辦實(shí)事，受到愛(ài)戴。當(dāng)他們退休、離任時(shí)，學(xué)生依依不舍、自發(fā)相送的場(chǎng)景，是對(duì)他們最大的肯定。
大學(xué)是很多人的航標(biāo)，塑造人格、指引前路；大學(xué)也是社會(huì)的航標(biāo)，標(biāo)示真理、照亮希望。愿一座座航標(biāo)永遠(yuǎn)閃亮，也愿廣大學(xué)子都能找到人生的熱愛(ài)，閃閃發(fā)光！
