新聞記者 張淵
“我最想對同學們說，大學要培養(yǎng)三方面素質(zhì)，自覺意識、學習能力和人際交往素養(yǎng)?！?月25日，武漢理工大學交通設(shè)備與控制工程卓越實驗班班主任袁成清正在為新學期做準備，剛剛帶學生從香港交流學習返校不久的他說：“大學班主任不會天天盯著學生，更要懂得以身作則、言傳身教的智慧！”
不戴手套做實驗，消除學生的恐懼感
2005年，袁成清成為武漢理工大學的一名普通老師。怎么教好學生，心里沒底的他有點不知所措。著名教育家陶行知先生的真知灼見啟發(fā)了他：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。”
“我剛讀研究生的時候，第一次進實驗室，學習到皮膚接觸高濃度雙氧水會被氧化成白色，很害怕，遲遲不敢去做實驗，我弱弱地問袁老師：這種試劑對人體有沒有害??？皮膚接觸到會不會脫皮和留下疤痕呢？萬一手套密封不嚴或者操作過程中弄破了該怎么辦呢？”董同學回憶，有一次袁成清安排自己去做雙氧水介質(zhì)中的摩擦學實驗，由于對強氧化試劑了解不充分，實驗遲遲沒有開始。
袁老師當時沒有回答，而是直接走到實驗臺前，為了消除學生的恐懼感，他并沒有戴手套就開始指導(dǎo)做實驗。邊做實驗，袁老師邊對董同學和其他同學說：“我先來給你們示范一遍這個實驗，你們看，即便是皮膚接觸到試劑，也不會脫皮和留疤。但是雙氧水畢竟是一種強氧化劑，你們在做試驗的時候千萬不能用手觸摸，在操作之前你們一定要佩戴防護手套和護目鏡，如果不小心接觸到的話，一定要第一時間用清水清洗?！?/p>
從此之后，學生們不再害怕，做起實驗來也越來越熟練。董同學感慨地說：“袁老師常說，‘師’應(yīng)該以德為‘帥’，在潛移默化中影響學生，這也成為我的安身立命之本?！?/p>
2012年，袁成清擔任能源與動力工程1202班的班主任，班上一位陳同學老是認為自己高考發(fā)揮不好，一直心有不甘，入學后一直鬧著要退學去復(fù)讀，輔導(dǎo)員和學校的老師做了好幾次工作，都沒有說服他?？吹剿榫w非常低落，大家都非常擔心。知道這件事之后，袁教授一直冥思苦想，學生有上進心是好事，關(guān)鍵是要讓他能夠敞開心扉，找到問題的癥結(jié)。
于是，袁成清主動找到這位同學，分享自己當年高考也沒考好的經(jīng)歷，“如果你去復(fù)讀，有可能考上更高層次的大學，也有可能仍然來到我們學校，甚至有可能因為心理壓力太大，連我們學校也考不上。即便是復(fù)讀考上了更高層次的大學，有可能在學校層次上的提升還不足以挽回時間上的損失。如果用這一年的時間來準備考研或者出國留學，結(jié)果可能會更好。”聽完袁老師的話，陳同學沉默了好一會說：“您放心，我再也不提退學的事了，肯定會往前看?！钡谝粚W期期末考試，他的成績名列全班第二。本科畢業(yè)后，去了德國卡爾斯魯厄理工學院繼續(xù)深造。
學校負責人評價，不論是學習中的親身示范、耐心教導(dǎo)，還是生活中的指點迷津、指引方向，袁成清用行動詮釋了一個誨人不倦、開放包容的師者形象。2019年，他榮獲武漢理工大學十佳師德標兵，2021年獲中國交通教育優(yōu)秀中青年教師獎、湖北省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員獎等榮譽，其帶領(lǐng)的團隊獲得校師德建設(shè)先進團隊。
“一串鑰匙”成就交叉培養(yǎng)佳話
“研究生培養(yǎng)存在著體系不系統(tǒng)、培養(yǎng)機制不健全的現(xiàn)象，研究生的知識和能力結(jié)構(gòu)與水路交通行業(yè)高層次創(chuàng)新人才需求的適配性不足；畢業(yè)研究生呈現(xiàn)出交通情懷薄弱、響應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展意愿不強，‘價值、知識、能力’不滿足卓越研究生人才要求?！睂τ谌瞬排囵B(yǎng)，袁成清總是直面問題，秉承治學求新、育人為實的教育理念。
而作為老師，袁成清首先給自己加壓，他說：“以前的教學可能更多的是已經(jīng)有比較好的現(xiàn)成教材了，照著這個去講就可以了?，F(xiàn)在知識更新太快了，所以我們要投入更多的精力，把我們接觸到科技前沿帶入課堂，不僅是要講給學生，也要讓學生親身實踐去探索?！?/p>
此外，作為研究生導(dǎo)師，袁成清實施“三個一”實踐培養(yǎng)模式，即聚焦一個應(yīng)用需求，攻克一個技術(shù)難題，凝練一個高質(zhì)量成果，嚴格把好學生培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，他所指導(dǎo)50多名研究生中，11人獲湖北省和校級優(yōu)秀博碩士學位論文，2名博士畢業(yè)生已成長為全國重點大學教授。所培養(yǎng)的學生畢業(yè)后積極投入到船舶和交通行業(yè)一線工作。
“這是我的一大串鑰匙，除了其中一把是我宿舍的，其他都是不同實驗室的鑰匙，這些鑰匙都是袁老師介紹給我的?！倍嗄旰?，邱同學講起那個已經(jīng)在校內(nèi)傳為佳話的故事，仍然感動不已。2017年，邱同學因病反復(fù)手術(shù)，當時身體虛弱、精神不振，更讓他著急無助的是面對嚴格的博士畢業(yè)要求，還沒有任何成果的他不知路在何方。
“在我手術(shù)期間，袁老師總是安撫我、照顧我，總是反復(fù)叮囑，要我調(diào)理好身體，而對學術(shù)課題上的事情只字不提，以避免讓我產(chǎn)生不安?！鼻裢瑢W說，到了手術(shù)間歇期，他回到實驗室繼續(xù)探索那片未知的領(lǐng)域。由于自己所做的方向也是袁老師剛開始研究的，因此在許多方面很難給學生更有針對性的指導(dǎo)，于是袁成清就主動把邱同學介紹給相關(guān)領(lǐng)域的老師，一起指導(dǎo)學生研究?！岸乙惨虼丝梢噪S時出入他們的實驗室，能夠隨時去向他們請教、用他們的實驗室器材、與他們的學生交流，所以我就有了一大把實驗室的鑰匙?！鼻裢瑢W深情地回憶道。
“一串鑰匙”成就博士生交叉培養(yǎng)的佳話。袁成清解釋，人都不是全能的，總有自己熟悉和陌生的領(lǐng)域。老師的作用在于啟發(fā)學生的創(chuàng)造力。現(xiàn)在知識更新的速度越來越快，學科交叉也越來越深，沒有人能夠做到面面俱到，自己指導(dǎo)的學生在某些領(lǐng)域也能成為自己的老師?！拔矣幸粋€已經(jīng)畢業(yè)的博士生，在生物防污領(lǐng)域成績斐然，不管是我指導(dǎo)的博士生畢業(yè)論文，還是申請的課題，我都會讓他幫忙把關(guān)?！痹汕逍χf。
構(gòu)建港-船多能源融合系統(tǒng)
作為一名高校教師，袁成清不僅潤物無聲，更帶領(lǐng)團隊和研究生，對接國家需求，攻堅克難，為實現(xiàn)水路交通科技自立自強貢獻力量。
面對水路交通裝備的安全可靠和綠色低碳問題，他聚焦船舶動力系統(tǒng)磨損狀態(tài)辨識與磨損控制、船舶耐磨低噪水潤滑軸承研制、新能源船用關(guān)鍵技術(shù)、船舶綜合能效提升技術(shù)等開展研究，構(gòu)建“源—網(wǎng)—荷—儲”的港-船多能源融合系統(tǒng)，承擔了50多項國家、省部級和企業(yè)急需項目，相關(guān)成果為船舶的安全、可靠、高效和節(jié)能減排作出了重要貢獻。
其中，袁成清帶領(lǐng)團隊研制的低摩擦、耐磨損的水潤滑軸承產(chǎn)品，已在船舶中得到推廣應(yīng)用，效果良好；形成的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的船舶太陽能光伏系統(tǒng)成套技術(shù)，已在遠洋運輸船舶“中遠騰飛”輪、內(nèi)河運輸船舶“安吉204”輪、海事躉船和意大利Grimaldi公司滾裝運輸船等50余艘船舶上應(yīng)用，引領(lǐng)示范航運業(yè)的節(jié)能減排。
現(xiàn)在，袁成清是武漢理工大學交通運輸工程學科首席教授、水路交通控制全國重點實驗室副主任，他帶領(lǐng)團隊師生始終瞄準行業(yè)的迫切需求，先后榮獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎、湖北省科技進步一等獎、教育部自然科學二等獎、中國航?？萍家坏泉劦泉剟睢?/p>
“因為我熱愛！”這樸實的一句話堅持幾天、幾年或許容易，但從教19年來，袁成清始終如一。他說：“當一名老師，只有用心地去講好你的每一堂課，去完成與學生的每一次溝通，去做好每一項科研細節(jié)，這份職業(yè)才能做得踏實。”
